Preofesora

Maestría de Gerencia Social – PUCP
Curso: Mercadeo Social
Alumna:
Amable Pinares Clotilde Natividad


INFORME COLABORATIVO 1:

1. Identificación y selección del problema

Logros de aprendizajes de los estudiantes de educación primaria en el programa de Educación Intercultural bilingüe de las zonas rurales del Cusco son deficientes frente a los estándares nacionalesesperados.

Como se observa en los siguientes cuadros, el problema se ha mantenido históricamente tanto en comprensión lectora como en matemática.

COMPRENSIÓN LECTORA - REGIÓN CUSCO
AÑOS
< Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2

%
e.e
%
e.e
%
e.e
2007
41.0
0.4
48.4
0.4
10.6
0.3
2008
35.6
3.3
53.5
2.3
10.9
2.0
2009
28.5
2.7
56.1
2.0
15.4
2.3
2010
31.5
2.4
44.6
1.6
24.0
2.7
201132.1
1.9
45.0
1.4
22.9
1.3
2012
27.6
1.18
50.9
1
21.5
1.04
Fuente: MED - UMC. Muestra de Control de Evaluación Censal de Estudiantes 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012.

MATEMÁTICA - REGIÓN CUSCO
AÑOS
< Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2

%
e.e
%
e.e
%
e.e
2007
63.7
0.4
31.5
0.4
4.8
0.2
2008
58.4
3.3
35.2
2.5
6.4
1.1
2009
56.0
3.6
35.2
2.5
8.8
2.0
201059.5
3.2
27.0
1.7
13.5
2.3
2011
58.0
1.8
30.5
1.2
11.6
0.9
2012
57.8
1.46
33.4
1.05
8.9
0.61
Fuente: MED - UMC. Muestra de Control de Evaluación Censal de Estudiantes 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012.

Este dato se manifiesta en las evaluaciones censales, de los últimos años; el nivel deficiente alcanzado en comprensión de textos, y en razonamiento lógico matemático.Veamos tanto las causas que generan el problema presentado asi como los efectos en el siguiente árbol de problemas:
ARBOL DE PROBLEMAS


2. Análisis situacional

La organización que promoverá la estrategia de cambio es la Dirección Regional de Educación del Cusco (DREC). Aquí una descripción breve:

Dirección Regional de Educación del Cusco (DREC).

La DREC es una institución estatal y esel órgano especializado del Gobierno Regional Cusco, encargado de planificar, ejecutar y administrar las políticas y planes regionales en materia de educación, cultura, deporte, recreación, ciencia y tecnología, en concordancia con las políticas sectoriales y regionales, centrada en los aprendizajes de los estudiantes y priorizadas en el Plan de Mediano Plazo de Educación al 2016.
Al mismo tiempoarticula intencionalidades de las diferentes instituciones públicas, privadas y Organismos No Gubernamentales que intervienen en el tema educativo, así tener un esfuerzo con una visión unitaria y se pueda lograr resultados, reflexionando en base a nuestra práctica de gestión en el marco de la interculturalidad, la equidad, el derecho y la descentralización educativa.
Las actividades de losplanes institucionales están financiadas por el gobierno nacional a través de la Gerencia regional de Desarrollo Social, en cumplimiento a la Ley N° 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto y Directiva N° 004-2009-GRCUSCO/PR – directiva para la Programación, Formulación, Aprobación, Ejecución y Evaluación del Plan Operativo Institucional, donde realiza su intervención, en la RegiónCusco..

Visión
Constituir un sistema direccionado a la eficiencia y eficacia que propicie que las personas se desarrollen y se encuentren identificadas con la educación, la cultura, el arte, la ciencia y tecnología y el deporte como elementos del desarrollo humano.

Misión
Somos el sector del Estado que busca asegurar que todas las personas dispongan de las mejores oportunidades y los medios paralograr aprendizajes y conocimientos, potenciando el aporte formativo en los contextos socioculturales e interculturales para así contribuir a mejorar el desarrollo humano de los peruanos.

Su estructura organizativa es lineal como se observa en el organigrama de la DREC (Anexo 01)

Para el análisis de la situación del contexto en el que se implementará el plan de mercadeo es la matriz FODA,...