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CONCEPTOS SOBRE DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO
MARÍ (2001) BUISÁN Y MARIN (2001).

El Diagnóstico Pedagógico es considerado, como un proceso de indagación científica, apoyado en una base epistemológica ycuyo objeto lo constituye la totalidad de los sujetos (individuos o grupos) o entidades (instituciones, organizaciones, programas, contextos familiar, socioambiental, etc.) considerados desde sucomplejidad y abarcando la globalidad de su situación, e incluye necesariamente en su proceso metodológico una intervención educativa de tipo perfectiva (p. 201) El Diagnóstico Pedagógico trata dedescribir, clasificar, predecir y en su caso explicar el comportamiento de un sujeto dentro del marco escolar. Incluye un conjunto de actividades de medición y evaluación de un sujeto (o grupo de sujetos) ode una institución con el fin de dar una orientación. (p.13)

Estas dos definiciones coinciden en considerar al Diagnóstico Pedagógico como una actividad científica (es necesario recordar que elobjetivo de toda indagación científica es describir, explicar y predecir) y en visualizar como su objeto a sujetos e instituciones.
Las diferencias estriban en que Marí ve al sujeto o a las entidades ensu situación global, mientras que Buisán y Marín ven a un sujeto inmerso exclusivamente en el contexto escolar, además de que el primero enfatiza la actividad de intervención como constitutiva deldiagnóstico, mientras que las segundas lo circunscriben a una orientación.
Un aporte importante de Marí, que no toman en cuenta la otras autoras, es el hecho de integrar, o explicitar, en suconceptualización dos elementos que son inherentes a toda indagación científica: su basamento epistemológico y la idea del proceso metodológico.








BUISÁN 1997
El conjunto de técnicas yactividades de medición e interpretación cuya finalidad es conocer el estado de desarrollo del estudiante. Nos facilita la identificación de las características personales que pueden influir en el progreso...