Preparaciòn de una clase de lectores competentes

Preparación de una clase de lectores competentes.

SABIDURIA
1 .FASE INICIO: Tiempo: 15 minutos.

Logro afectivo: Valorar la importancia de los textos argumentativa






1.1 MOTIVACIÓN:

Observa con cuidado las siguientes imagènes:




Reflexiona y comenta con tus compañeras de curso.
¿Què situaciòn se presenta en cada una de la imàgenes anteriores?
¿Acerca de quèestaràn hablando las personas allì reunidas?
¿Cuàl serà el objetivo de cada una de esas reuniones?.
Despùes que las estudiantes escriban y den a conocer sus acotaciones
se plantea a los estudiantes un conversatorio sobre como nosotros con frecuencia, nos vemos involucrados en situaciones en las que debemos asumir una posiciòn personal frente a un tema, un problema o un conflicto. En esos casos, esimportante saber expresar nuestras ideas y las razones que la sustentan; y saber escuchar a las demàs personas, con el fin de entender y evaluar los argumentos que ofrecen.
Dialogaremos sobre el propòsito de la sesiòn. Despuès haremos las siguientes actividades:
Escoge una de las situaciones anteriores(la imagen) y escribe los argumentos que cada uno de los interlocutores puede presentar paracumplir con el objetivo propuesto(sustentaciòn de ideas)
Forma grupo con otros estudiantes y representa la situaciòn elegida.


1.2ENCUADRE:
Se dispone el ambiente para el aprendizaje con unos acuerdos que se deben cumplir.
Normas:
1. Llegar puntual a la clase.
2. Tener un buen manejo del celular y más si estamos en el proceso de la clase.
3. Estar atentas y participar en la clase.
4.Respetar la opinión de sus compañeras y levantar la mano para participar en clase.
5. Entregar los talleres y actividades a tiempo.
ACCIÒN REPARADORA:
1. Si se llega tarde a la clase, explicará lo dado en la sesión anterior. Debe hacerlo en cinco minutos.
2. Si el celular suena e interrumpe la clase. Leeremos la norma establecida en el manual de convivencia y la niña la explicara y se disculparácon la clase.
3. Si se interrumpe la clase, no tendrá turno para hablar durante 15 minutos de la clase.
4. Si no se entrega los talleres y actividades a tiempo tendrá un trabajo adicional que proponga el maestro (exposición de un tema, elaboración de un álbum sobre el tema visto).
5. Implementar otras acciones propuesta por las estudiantes.
2. FASE DE DESARROLLO: Tiempo: 25 minutos.
Logrocognitivo. Reconocer en un texto los propósitos argumentativos.
2.1 ENUNCIACIÓN: Para evaluar los saberes previos formularé algunas preguntas que responderán de forma oral:
¿Qué significa argumentar?
¿Cuál es el propósito de la lectura es en un texto argumentativo?
Qué verbos utilizamos en las proposiciones de los textos argumentativos?
¿Cuáles son los requisitos para argumentar?
¿Cómo sehace una argumentación oral o como lo hago por escrito?
En la medida que se desarrollen las anteriores preguntas leeremos las definiciones y procedimientos que se encuentran en las páginas 124 y 125 del texto.
2.2 .MODELACIÓN:
Primero llevaré a la clase ejemplos de la vida cotidiana en los que se recurra a la argumentación. Por ejemplo, vender un producto o justificar una acción(desobedecer una norma en casa).
Segundo, utilizando el ejercicio 1 de la página 126 del texto mostraré a las estudiantes la aplicación del procedimiento teniendo en cuenta el propósito de la sesión haciendo énfasis en señalar solamente los propósitos argumentativos y dando explicaciones en las proposiciones que no lo cumplen con preguntas de verificación.
2.3. SIMULACIÓN:
Primero el estudiante guiadopor el profesor participará en la aplicación del procedimiento a través de un ¡Exprésate!...!Intercambiar argumentos! Llevaré a la clase una selección de titulares del periódico local y el estudiante escribirá en un texto en el que dé su opinión del tema planteado o usará argumentos: ejemplo.
“El Ministro de Educación anunció que, a partir del próximo año, se prohibirá el uso de uniforme en...