Preparaci PS


SEGLES XVII I XVIII
MONESTIR
Context on neix
Concepció educació social
Finalitat educador


-Afluència camperols ciutats, provoca pobresa visible que s’ha d’amagar.
-Mateix espai de tancament per delinqüents, pobres i exclosos socials.
- Monestir fa funció d’exili de la realitat. Barrera entre societat i individu i espai d’assistència i subsistència per necessitat.
- Internament religiós,primer espai que permet tancar no nomes als malalts si no als presos, enlloc d’expulsar-los de la comunitat.
- Es tanquen individus no productius.
- Resposta social a la necessitat d’ordre per instaurar la cultura. Evitar l’exclusió.
- Concepció de caritat, beneficència i tancament de l’alteritat (els altres).
- Antecendents en ZOTIKOS, filantrop de l’època de Constantí a Bizanci, que donavaassistència als malalts de lepra.
- Institucions socials religioses actuals, filles del deure d’ acollida dels monestirs medievals.

-Educador, propis eclesiàstics.
-Aïllar a les persones excloses fora de la societat. Tancar l’alteritat, com a reacció contra la pobresa, la desocupació , la peresa i la delinqüència.
- Introducció del treball als reclosos.
- Funció curativa de cos i anima. Intentar que elsreclosos no visquessin en condicions infrahumanes.
(relacionar amb John Howard)

PANÒPTIC DE BENTHAM
Context on neix
Concepció educació social
Finalitat educador


-La nova classe vinguda dels pobles a les ciutats es definida com a misèria, vagància i criminalitat. Es considera que provoquen desordre i han de ser tancats.
- les mesures de control de la peste al segle XVII amb disciplina, donen llocal segle XVII al Panoptic de Bentham.
- Figura arquitectònica en tecnologia de poder, resol els problemes de vigilància.
- s’aplica principalment a la presó.
- Sorgeix per evitar resistència.
-Experimenta sobre les persones analitzant les seves transformacions mitjançant el poder, observant com modifiquen el seu comportament i actuant en la canalització de les conductes de les personessotmeses.


- mirada psicològica i mèdica. Poder del vigilant a la torre i separació dels malalts.
- on cal vigilància es pot aplicar. Escoles, hospitals...
- educació basada a crear una societat disciplinaria, sota control i repressió.
- canvi del càstig, no rehabilitador, perla funció actual arrel de la reglamentació penal i certes pràctiques filantròpiques.
- Es justifica sota un punt de vistaepistemològic, diagnosi, curació, orientació, prevenció i per l’eficàcia dels seus models d’intervenció.

- Formar una societat disciplinària i transparent
-“L’educador”, el vigilant, ha d’induir els subjectes a un estat conscient i permanent d’observació, garantia de poder.
- intentar experiències pedagògiques.
- Experimentar medicaments i verificar els seus efectes
- regeneració i adaptació de lesconductes dels individus
- principi de poder visible i inverificable. Es observat però no sap quan.








SEGLE XIX
HIGIENISME
Context on neix
Concepció educació social
Finalitat educador


- després de l’obra de J.P. Frank, “la miseria del poble mare de les malalties”, torna a reaparéixer a Europa.
- Ciència preventiva i disciplina mèdica independent, com a resposta a les necessitats que s’anavenplantejant, relacionades amb l’ideal antropològic del coneixement, la cura i el perfeccionament de tot allò que és humà.
- es te en compte que els obrers han d’estar en bones condicions per treballar per no minvar la seva rendibilitat. Control de la salut del treballador.
- Es relaciona directament pobresa i malaltia.
- influència també ens els hàbits i la conducta.


- Paradigma biologista ocorrent biologista que permetia integrar les reflexions de metges i psicòlegs en les pràctiques de l’educació social.
- va influir en les ciències naturals, socials i humanístiques i present en les teories correccionalistes, contràries als càstigs i reeducadores.
-figura encara no present, les aportacions venien de mans de metges pedagogs.
- la medicina descobreix àmbits nous de reflexió i...