Preparacion De Tenis
Páginas: 52 (12774 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2012
elaboracion de pd
DISEÑO, ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE PD y UD
LUIS RODRIGUEZ BAUSÁ
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
ESTRUCTURA
1. Conceptos generales. La necesidad de programar.
2. Características de las PD.
2.1. Adecuación.
2.2. Concreción y Flexibilidad.
2.3. Viabilidad.
3. Funciones de la PD
4. Elaboración de la PD.
5. Elementos de la PD.
5.1. Justificación5.2. Contextualización
5.3. Objetivos
5.4. Contenidos
5.5. Temporalización
5.6. Metodología
5.7. Actividades
5.8. Recursos
5.9. Agrupamientos
5.10. Atención a los acnees
5.10.1. El currículum y la diversidad
5.10.2. Metodologías diversas
5.10.3. Actividades diferenciadas
5.10.4. Materiales didácticos no homogéneos
5.10.5. Agrupamientos flexibles
5.10.6. Medidasextraordinarias. Adaptaciones curriculares
5.11. Competencias
5.12. Evaluación y Criterios de Evaluación.
6. Unidades Didácticas
6.1. Elementos de las UD
6.2. Estructura de la UD
6.3. Pautas para su elaboración
6.3.1. Fase previa
6.3.2. Fase de elaboración
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA |
1.-CONCEPTOS GENERALES. LA NECESIDAD DE PROGRAMAR
Los docentes necesitamos, como cualquier otroprofesional, planificar nuestra actividad. Esta planificación resulta imprescindible, por un lado, para cumplir con lo estipulado por instancias superiores y contextualizarlo en nuestro entorno, y, por otro, para alejarse del intuicionismo y del activismo. Es lo que denominamos planificación didáctica, que incluiría la programación didáctica, realizada por los departamentos y la programación deaula realizada por el profesorado para su tarea cotidiana.
Podemos entender la programación didáctica como un punto de inflexión entre las macro estructuras (Administraciones y centro educativo) y la tarea del docente, su tarea diaria.
Las diferentes definiciones de programación responden a distintas concepciones de la enseñaza y sus procesos. Por ello, se dice que una programacióndidáctica puede ser:
* Una guía de las experiencias que debe tener el alumnado
* La especificación de intenciones educativas
* Una definición de contenidos
* Un plan de actividades
* La descripción de tareas y destrezas
* El programa de contenidos
Pero en definitiva: ¿qué es una programación didáctica? ¿Qué es programar? Programar es decidir. Programar es responsabilizarnosde la parcela que nos corresponde del proceso educativo.
La Programación responde a un intento de racionalizar la práctica pedagógica para que ésta no discurra de forma arbitraria Programar es, por tanto, realizar un diseño de cómo queremos orientar la acción antes de que ésta ocurra
En definitiva es un instrumento de planificación de la actividad en el aula. Es dejar claro qué, cómo ycuando enseñar, y qué, cómo y cuando vamos a evaluar
LA PROGRAMACIÓN NO ES SOLO UN INSTRUMENTO GUÍA DE LA ACTUACIÓN DOCENTE, SINO TAMBIÉN UN REFERENTE PARA PROFESORES Y ALUMNOS/AS. |
Si quisiéramos aproximarnos a una definición lo más completa y realista posible diríamos que una programación es un conjunto de decisiones adoptadas por el profesorado de una especialidad en un centro educativo,al respecto de una materia o área y del nivel en el que se imparte, todo ello en el marco del proceso global de enseñanza-aprendizaje.
Esto se traduce en DECIDIR y EXPLICITAR:
1. Qué – Cuándo - Cómo ENSEÑAR
2. Qué – Cuándo -Cómo EVALUAR
Las prescripciones normativas, la naturaleza de los contenidos a impartir, el contexto en el que se desarrolla nuestra labor, así como nuestraspeculiaridades como docentes y las del alumnado con el que nos encontramos, orientan la programación. De esta manera, y a grandes rasgos, se establecen dos grandes líneas programáticas:
* Programación conductista: Basada en objetivos operativos y en conductas prefijadas planteadas como metas terminales del proceso.
* Programación cognitiva: Basada en objetivos-tendencias y en capacidades...
DISEÑO, ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE PD y UD
LUIS RODRIGUEZ BAUSÁ
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
ESTRUCTURA
1. Conceptos generales. La necesidad de programar.
2. Características de las PD.
2.1. Adecuación.
2.2. Concreción y Flexibilidad.
2.3. Viabilidad.
3. Funciones de la PD
4. Elaboración de la PD.
5. Elementos de la PD.
5.1. Justificación5.2. Contextualización
5.3. Objetivos
5.4. Contenidos
5.5. Temporalización
5.6. Metodología
5.7. Actividades
5.8. Recursos
5.9. Agrupamientos
5.10. Atención a los acnees
5.10.1. El currículum y la diversidad
5.10.2. Metodologías diversas
5.10.3. Actividades diferenciadas
5.10.4. Materiales didácticos no homogéneos
5.10.5. Agrupamientos flexibles
5.10.6. Medidasextraordinarias. Adaptaciones curriculares
5.11. Competencias
5.12. Evaluación y Criterios de Evaluación.
6. Unidades Didácticas
6.1. Elementos de las UD
6.2. Estructura de la UD
6.3. Pautas para su elaboración
6.3.1. Fase previa
6.3.2. Fase de elaboración
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA |
1.-CONCEPTOS GENERALES. LA NECESIDAD DE PROGRAMAR
Los docentes necesitamos, como cualquier otroprofesional, planificar nuestra actividad. Esta planificación resulta imprescindible, por un lado, para cumplir con lo estipulado por instancias superiores y contextualizarlo en nuestro entorno, y, por otro, para alejarse del intuicionismo y del activismo. Es lo que denominamos planificación didáctica, que incluiría la programación didáctica, realizada por los departamentos y la programación deaula realizada por el profesorado para su tarea cotidiana.
Podemos entender la programación didáctica como un punto de inflexión entre las macro estructuras (Administraciones y centro educativo) y la tarea del docente, su tarea diaria.
Las diferentes definiciones de programación responden a distintas concepciones de la enseñaza y sus procesos. Por ello, se dice que una programacióndidáctica puede ser:
* Una guía de las experiencias que debe tener el alumnado
* La especificación de intenciones educativas
* Una definición de contenidos
* Un plan de actividades
* La descripción de tareas y destrezas
* El programa de contenidos
Pero en definitiva: ¿qué es una programación didáctica? ¿Qué es programar? Programar es decidir. Programar es responsabilizarnosde la parcela que nos corresponde del proceso educativo.
La Programación responde a un intento de racionalizar la práctica pedagógica para que ésta no discurra de forma arbitraria Programar es, por tanto, realizar un diseño de cómo queremos orientar la acción antes de que ésta ocurra
En definitiva es un instrumento de planificación de la actividad en el aula. Es dejar claro qué, cómo ycuando enseñar, y qué, cómo y cuando vamos a evaluar
LA PROGRAMACIÓN NO ES SOLO UN INSTRUMENTO GUÍA DE LA ACTUACIÓN DOCENTE, SINO TAMBIÉN UN REFERENTE PARA PROFESORES Y ALUMNOS/AS. |
Si quisiéramos aproximarnos a una definición lo más completa y realista posible diríamos que una programación es un conjunto de decisiones adoptadas por el profesorado de una especialidad en un centro educativo,al respecto de una materia o área y del nivel en el que se imparte, todo ello en el marco del proceso global de enseñanza-aprendizaje.
Esto se traduce en DECIDIR y EXPLICITAR:
1. Qué – Cuándo - Cómo ENSEÑAR
2. Qué – Cuándo -Cómo EVALUAR
Las prescripciones normativas, la naturaleza de los contenidos a impartir, el contexto en el que se desarrolla nuestra labor, así como nuestraspeculiaridades como docentes y las del alumnado con el que nos encontramos, orientan la programación. De esta manera, y a grandes rasgos, se establecen dos grandes líneas programáticas:
* Programación conductista: Basada en objetivos operativos y en conductas prefijadas planteadas como metas terminales del proceso.
* Programación cognitiva: Basada en objetivos-tendencias y en capacidades...
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