Preparacion Fisica

Filosofía de entrenamiento

Desarrollando una Filosofía de Entrenamiento Alternativa. Introducción Un observador casual de cualquier juego de fútbol infantil podrá notar la excesiva seriedad y tensión exhibida por los entrenadores y los padres al borde de la cancha o en las tribunas. Los entrenadores y padres estan muy involucrados con el juego de sus niños. Algunos fallan en comprender elefecto nocivo de sus protestas sobre las desiciones del árbitro o desaprovando el rendimiento de los niños.Algunas ligas (federaciones o asociaciones) de fútbol infantil con las que estoy relacionado tienen una muy apropiada declaración filosófica. Esta declaración énfatiza el aprendizaje, juego limpio, diversión, igualdad de oportunidades, etc.... sobre el ganar.Irónicamente, estas mismas ligasusan árbitros y jueces de línea "profesionales" para oficializar un partido entre dos equipos compuestos por jugadores de 9 años. Los jugadores son frecuentemente asignadados a las posiciones en que son más productivos y menos destructivos. Y, los entrenadores, padres y jugadores celebran en demasía cuando se marca un gol (aun cuando dicho gol sea resultado de un error del arquero) o cuando elpartido ya está ganado. El control formal del juego, la especialización temprana y las celebraciones excesivas parecen incompatibles con la filosofía de una liga orientada a los niños.¿Deberían los campeonatos servir mejor solo a los más talentosos y prometedores individuos a costa de los menos hábiles?. En la liga típica realmente parece prevalecer "ganar primero, niños segundo" sobre cualquierbella declaración de principios de esa misma liga.La tensión asociada con entrenar un equipo perdedor proviene de la visión distorsionada que ganar es igual a un buen entramiento y perder es igual a un pobre entrenamiento. Los niños a quienes se permite jugar en varias posiciones van a aprender y progresar indiferentemente de que su equipo gane o pierda. En la liga de fútbol a la que me uní comoasistente del entrenador durante el otoño de 1999, el entrenador principal sabía semanas antes del inicio del torneo cuales eran los dos mejores equipos . ¿Quien obtiene el crédito por entrenar a estos chicos?, cuatro de los chicos de nuestro equipo de 9 años nunca jugaron. ¿Como van a aprender y mejorar si no se les va a permitir cometer errores?. Apuntar a un plan de juego centrado en los niños puedeser muy difícil e involucrar desiciones duras. Un problema adicional relacionado con la filosofía de "ganar es lo unico que cuenta" es la introducción y enseñanza de una sola actividad deportiva, ej.: fútbol o basquetbol. Las conclusiones en investigaciónes sobre la motricidad indican que los chicos de cuatro a diez años de edad necesitan estar expuestos a una variedad de habilidades especificasen motricidad y deportes, durante esos años de formación. Una especialización prematura en cualquier deporte, descarta o elimina prácticamente todas las oportunidades para que el niño desarrolle diferentes talentos o las inclinaciónes mas dominantes. Si el objetivo fundamental de los deportes para niños es desarrollar campeones, las prácticas actuales podrán concretar algunos logros. Sin embargo,si el deporte para niños, se utiliza como vehículo para promever el crecimiento emocional, social y fisico, sin hacer demasiado hincapié en sus habilidades iniciales y talento visible, inviertiendo en el niño como un niño y no como un futuro y exitoso deportista, entonces la filosofía de "chicos primero, ganar segundo" deberá ser seriamente considerada. Filosofía de Entrenamiento. Algunosentrenadores rechazan la palabra "filosofía." No pueden comprender como una "filosofía" puede impactar en sus problemas y trabajo diario. Sin embargo, una filosofía de enseñanza y entrenamiento es actualmente un asunto muy práctico. Una analogía sobre la filosofía individual puede ser considerada como un par de lentes que filtran la realidad a través de la experiencia personal, opiniónes, valores y...