Preparador Fisico
Páginas: 9 (2094 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2012
INTRODUCCION
Las tareas motrices son el contenido básico a través del cual vamos a buscar la adquisición de los diversos objetivos que nos planteemos con nuestros alumnos. La elección de contenidos, objetivos, unidades, etc. van a determinar el aprendizaje de los alumnos, condicionando, en parte, los elementos a trabajar y seleccionando la metodología más adecuada a utilizar.
Asimismo,dentro de los planes y programas de Educación Física en el Nivel Básico 2 (NB2), la tarea va a ser la del refinamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre la cual se van a establecer las sesiones y unidades didácticas.
El docente tendrá que ir utilizando las actividades como elemento básico de la programación, siendo éstas sus principales herramientas de trabajo y sobre las que más va atrabajar diariamente a la hora de planificar, buscando los aprendizajes y la motivación de los alumnos en cada clase.
Siguiendo la filosofía “jugar para aprender”, las tareas en nuestras clases de Educación Física, deben tener una serie de características que las hagan realmente significativas y atractivas para los alumnos.
Vamos a buscar que no sólo se eduquen en el ámbito motriz, sino que através de ellas se pretende incidir en la socialización y en el aprendizaje de conceptos básicos de Educación Física.
A partir de estas cuestiones preliminares, planteamos una propuesta de valoración de las actividades motrices con la que pretendemos conocer los objetivos y contenidos que podemos desarrollar en NB2.
El programa de Educación Física para el Nivel Básico 2 establece una continuidad yprogresión de los contenidos motrices, conceptuales y actitudinales trabajados durante el Nivel Básico 1. En NB2 los énfasis se plantean a través de tres ejes temáticos, que se desarrollan a través de los cuatro semestres que forman parte del programa.
El enfoque disciplinario y fundamentos conceptuales del programa están definidos a partir de los siguientes referentes claves:
* Lasnecesidades de desarrollo motor, cognitivo, social y afectivo de los estudiantes, que posibilitan el desarrollo de su motricidad.
* El concepto de aprendizaje motor asumido por la definición curricular del subsector considerando las tareas motrices propias de este grupo etáreo.
* Las demandas de pertinencia social y cultural de los diversos entornos regionales.
* La comprensión de lamotricidad humana como una dimensión de comportamiento que posibilita la satisfacción de las necesidades antropológicas de movimiento.
Las necesidades antropológicas de movimiento se refieren a:
La persona frente a su propia corporalidad: todo ser humano necesita mantener vigente su potencial biológico y psicológico para desempeñarse en la vida cotidiana y en su tiempo libre, con una adecuadacalidad de vida, manteniendo estilos de vida saludables y activos.
La persona frente a su entorno físico y natural: toda persona requiere desarrollar las habilidades motoras que le permitan explorar y adaptarse al medio, capacidades tales como orientación espacio-temporal, reconocer el propio cuerpo y sus posibilidades de movimiento, dominarlo y regular los movimientos, manteniendo ydiversificando sus habilidades, adaptándose a los cambios que experimenta el medio ambiente.
La persona frente a su sociedad y su cultura: desarrollando aquellas habilidades sociales y personales necesarias para interactuar con otros, adecuarse a su sociedad y su cultura; en la comunicación con los pares, a través del juego cooperativo, en la iniciación a la competencia entendida como aprendizajesocial, en la participación de actividades propias del entorno cultural, para el logro de metas personales y colectivas, en ámbitos formales y no formales.
La satisfacción de estas tres necesidades antropológicas básicas demanda proporcionar a los estudiantes experiencias formativas orientadas a prepararlos para enfrentar en forma satisfactoria y competente su identidad personal, su relación con...
Las tareas motrices son el contenido básico a través del cual vamos a buscar la adquisición de los diversos objetivos que nos planteemos con nuestros alumnos. La elección de contenidos, objetivos, unidades, etc. van a determinar el aprendizaje de los alumnos, condicionando, en parte, los elementos a trabajar y seleccionando la metodología más adecuada a utilizar.
Asimismo,dentro de los planes y programas de Educación Física en el Nivel Básico 2 (NB2), la tarea va a ser la del refinamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre la cual se van a establecer las sesiones y unidades didácticas.
El docente tendrá que ir utilizando las actividades como elemento básico de la programación, siendo éstas sus principales herramientas de trabajo y sobre las que más va atrabajar diariamente a la hora de planificar, buscando los aprendizajes y la motivación de los alumnos en cada clase.
Siguiendo la filosofía “jugar para aprender”, las tareas en nuestras clases de Educación Física, deben tener una serie de características que las hagan realmente significativas y atractivas para los alumnos.
Vamos a buscar que no sólo se eduquen en el ámbito motriz, sino que através de ellas se pretende incidir en la socialización y en el aprendizaje de conceptos básicos de Educación Física.
A partir de estas cuestiones preliminares, planteamos una propuesta de valoración de las actividades motrices con la que pretendemos conocer los objetivos y contenidos que podemos desarrollar en NB2.
El programa de Educación Física para el Nivel Básico 2 establece una continuidad yprogresión de los contenidos motrices, conceptuales y actitudinales trabajados durante el Nivel Básico 1. En NB2 los énfasis se plantean a través de tres ejes temáticos, que se desarrollan a través de los cuatro semestres que forman parte del programa.
El enfoque disciplinario y fundamentos conceptuales del programa están definidos a partir de los siguientes referentes claves:
* Lasnecesidades de desarrollo motor, cognitivo, social y afectivo de los estudiantes, que posibilitan el desarrollo de su motricidad.
* El concepto de aprendizaje motor asumido por la definición curricular del subsector considerando las tareas motrices propias de este grupo etáreo.
* Las demandas de pertinencia social y cultural de los diversos entornos regionales.
* La comprensión de lamotricidad humana como una dimensión de comportamiento que posibilita la satisfacción de las necesidades antropológicas de movimiento.
Las necesidades antropológicas de movimiento se refieren a:
La persona frente a su propia corporalidad: todo ser humano necesita mantener vigente su potencial biológico y psicológico para desempeñarse en la vida cotidiana y en su tiempo libre, con una adecuadacalidad de vida, manteniendo estilos de vida saludables y activos.
La persona frente a su entorno físico y natural: toda persona requiere desarrollar las habilidades motoras que le permitan explorar y adaptarse al medio, capacidades tales como orientación espacio-temporal, reconocer el propio cuerpo y sus posibilidades de movimiento, dominarlo y regular los movimientos, manteniendo ydiversificando sus habilidades, adaptándose a los cambios que experimenta el medio ambiente.
La persona frente a su sociedad y su cultura: desarrollando aquellas habilidades sociales y personales necesarias para interactuar con otros, adecuarse a su sociedad y su cultura; en la comunicación con los pares, a través del juego cooperativo, en la iniciación a la competencia entendida como aprendizajesocial, en la participación de actividades propias del entorno cultural, para el logro de metas personales y colectivas, en ámbitos formales y no formales.
La satisfacción de estas tres necesidades antropológicas básicas demanda proporcionar a los estudiantes experiencias formativas orientadas a prepararlos para enfrentar en forma satisfactoria y competente su identidad personal, su relación con...
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