Preparatoria

Universidad Nacional Autónoma de México
Licenciatura en Pedagogía SUAYED
Psicología Evolutiva II y Psicología de la Educación II
Grupo 90
Sede Facultad de Filosofía y Letras
Murillo Adrián
Unidad 1. Actividad 1. Panorama histórico de las teorías del desarrollo

Introducción

El objetivo del presente trabajo reside en atender los aspectos generales y particulares del términodesarrollo, para extrapolarlos a la evolución de los supuestos teóricos de la Psicología, pues más tarde se gestará una rama de la misma para atender, en un primer momento, la problemática de la niñez y de la adolescencia, es decir, el surgimiento y construcción de la Psicología del desarrollo. Por ello, primeramente debo tener claro el concepto del desarrollo, sus componentes y sus característicassemánticas históricas. Y, en segundo lugar, anotaré en un esquema el panorama histórico de las teorías del desarrollo para facilitar su estudio y comprensión.

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo se concibe generalmente el desarrollo?

El término desarrollo, como muchos otros términos, posee una naturaleza polisémica. Por ejemplo, hoy en día, es común escuchar expresiones como “paísesdesarrollados” o con “alto índice de desarrollo” (por supuesto, también lo opuesto), de hecho, por interactuar con personas interesadas en la Economía, escucho a menudo el término “índice de desarrollo humano” así como reflexiones encaminadas a ese rubro del desarrollo de un país; sin embargo, el tema que nos atañe es distinto, aunque era importante hacer notar en mi texto que existen generalidadesen relación con el término desarrollo. En la lectura de Bermejo y Lago se enuncia un comentario que llamó mi atención: “alguien dijo acertadamente que desarrollarse es cambiar (to depelop is to change)”. Este comentario refleja digeriblemente la connotación que buscamos del término desarrollo, pues se trata de una enunciación apelativa, es decir, de corte humano y, en efecto, también existe (y conuna fuerte tendencia) expresiones como “bien desarrollado”, “con un buen desarrollo” “debe desarrollarse sanamente”, etc., en conversaciones de índole popular. Esto quiere decir que existe una idea generalizada del desarrollo entre las personas y se refiere sustancialmente a los cambios por los que uno va atravesando a lo largo la vida, cambios físicos, psicológicos, académicos, laborales, etc.Pero en la academia el término posee un significado muy distinto, pues se ha intentado construir y concebir como concepto a través de distintas posiciones teóricas. Y me refiero propiamente a la academia de la Psicología, y hago hincapié en esto, porque insisto, muchas áreas del conocimiento utilizan este término; por ello, precisamente, esa búsqueda de acotar los conceptos en una semánticadelimitada. Es así que la lectura de Bermejo y Lago nos expone, brevemente, un bosquejo, a través de notas históricas, de cómo ha evolucionado el término desarrollo (podríamos llamarle metadesarrollo en psicología, por ejemplo, o sea, analizar el desarrollo del término desarrollo). Por supuesto, muchas teorías psicológicas del desarrollo, han centrado más su atención en el fenómeno cognitivo. En fin,después de mi reflexión quisiera responder concretamente a la pregunta de la concepción del desarrollo: en efecto, éste es concebido como un proceso de cambio, de transformación, ya sea por estados, por fases, por supuesto con transiciones y coyunturas; y me parece, que en general, todo en aras de una idea progresista de la vida, es decir, una idea de dirigir hacia “lo mejor”, a pesar, por ejemplo,de la evolución, entendida como la transformación de un estado a otro (naturalismo puro, quizás).


2. ¿Cuáles son los componentes que generalmente se consideraron en la concepción de desarrollo?

Partiendo de que el desarrollo es, digamos, sinónimo de cambio, entonces uno de los componentes fundamentales dentro de la concepción del desarrollo se trata del cambio evolutivo. Los autores...