preparatoria



ESCUELA NORMAL PARTICULAR “CAMILO ARRIAGA”
NOMBRE DEL ALUMNO:
GUADALUPE DEL ROCIO CAMARILLO CAMARILLO
NOMBRE DE LA MATERIA:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE EN LA INFANCIA
LICENCIATURA:
LIC. EN EDUCACION PREESCOLAR
GRADO: 3° GRUPO: “C”
CICLO ESCOLAR:
2013-2014




CONCLUSION:
La información que se nos dio en el anterior trabajo, es una información con la cual veremoscomo el niño refuerza sus conocimientos cuanto al lenguaje, podremos ver durante las jornadas en las cuales ya hemos asistido y podemos relacionar que tan verídico es lo que nos platean y si no hemos relacionado esta información con lo practico lo podremos hacer en las siguientes jornadas de la presente escuela. Nos es grato tener estas teóricas ya que con ellas seremos más precisos y perseveras enla educación de los niños de preescolar.


BIBLIOGRAFIA:

http://es.thefreedictionary.com/lenguaje
http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/25114.pdf
http://www.academia.edu/1370404/Pensamiento_y_Lenguaje_Piaget_y_Vygotsky

Chomsky,nos dice que el niño para desarrollar el lenguaje debe de tener conocimiento innato de acuerdo a sus experiencias,
Plantea en su teoría de que el niño tiene unprograma de genética en el cerebro.
El lenguaje es un producto interior de la mente del hablante. Esta antes que el pensamiento.
He igual que otros expertos del tema dice que también tiene que ver la cultura del contexto para el desarrollo del lenguaje.


Bruner se relacionó con otro teórico experto en el tema del lenguaje es cual Gagne elaboro un esquema en el cual tiene como importante ellenguaje la motivación, comprensión, adquisición, retención y generalización. Nos comenta que la mama como el ambiente tiene mucho partidario en el lenguaje del menor y que ella puede aceptar modismos como así mismo intervenir.
Skinner, propone que el lenguaje es completamente adquirido ya que este con el tiempo, el contexto, y la escuela se va reforzando y va aumentando tanto en léxico y modismos,claro que para que el menor tenga este lenguaje también existe de por medio la cultura que es un factor que enriquece este medio tan importante de la comunicación y tan importante.
Afirma que una cultura no tiene existencia si no es por la conducta que los individuos que mantienen sus prácticas. Si el lenguaje es practicado como normalmente lo hablamos y lo escuchamos este puede ser llenadofavoridamente y si se indaga en otras culturas puede que nos demos cuenta que existen diferentes formas de llamar algo o alguien sin nosotros avernos dado cuenta.

Pinker, a diferencia de Chomsky considera al lenguaje una adaptación y por lo tanto formado por partes cerebrales que han tenido funciones diversas.
Este teórico considera que el lenguaje es innato es decir se obtiene desde elnacimiento y se va desenvolviendo con el paso del tiempo. En cuando el habla y la relación con el pensamiento nos menciona que debe de haber un pensamiento previo el habla. Ya que el nos platea la famosa frase “LO TENGO EN LA PUNTA DE LA LENGUA PERO NOSE DECIRLO”. Expresa al parecer una verdad profunda.
Además se ha descubierto diversos genes y localizaciones cromosómicas vinculadas a la actividadlingüística, señala pinker que el lenguaje ,es decir, el lenguaje no es el resultado de una mutación afortunada si no de un lento proceso educativo.


Vygotsky tiene un enfoque principal de su teoría es conocida como la teoría dialéctica. “EL HABLA Y LA ACCION ESTAN ULTIMAMENTE UNIDAS”.
El lenguaje es una manera de ordenar nuestro propio pensamiento concentrando sus ideas en la zona de desarrollo. Nosmenciona lo contrario con Piaget ya que Piaget dice que hay que tener un pensamiento previo al habla y este autor nos dice que debe de haber el lenguaje y posteriormente una idea organizada. Es decir tanto como las personas y los niños de preescolar hablan pero no tienen sentido de lo que dice pero en la mente tienen la secuencia de lo que se quiere decir en forma adecuada ya después de esto...