preparatoria


Características propias de esta etapa
la sexualidad infantil tiene una serie de características que la hacen diferente a la de otras etapas de la vida:
- la sexualidad en las etapas posteriores de la vida va a tener su base en la sexualidad infantil.
- lo genital no tiene importancia en esta etapa.
- los aspectos sociales y afectivos asociados a lo sexual tienen una gran relevancia.
-los juegos sexuales de este periodo se basan en la enorme curiosidad y la tendencia a imitar que le son propias.
- las expresiones de la sexualidad en esta etapa reflejan las necesidades del propio desarrollo.
- el que se puedan establecer vínculos afectivos satisfactorios en este periodo va a facilitar un referente para un desarrollo armónico en la edad adulta.
- las preferencias sexuales noestán determinadas.
Superar problemas como los celos permiten ver el mundo de modo menos egoísta y aprender que compartir no es perder sino ganar
Primer año de vida
en este periodo la relación entre el bebé y su madre tiene un efecto modelador de enorme importancia. hay autores que hablan de que la vinculación en el contacto, el apego y la separación van a constituir el núcleo de la personalidady la sexualidad del sujeto en el futuro.
De los 2 a los 6 años
en esta etapa de la vida del niño y la niña hay una serie de cambios fundamentales (motores e intelectuales) para su desarrollo en general y que tendrán un significado especial para el desarrollo sexual.
- el control de esfínteres y el modo de afrontar los padres y madres las circunstancias que los rodean puede influir en eldesarrollo de la sexualidad del adulto.
- los problemas de celos y su superación le van a permitir ver el mundo de las relaciones de modo menos egocéntrico y aprender que compartir no es perder, sino ganar.
- la curiosidad que siente en esta etapa se hace extensiva también a su sexualidad. de ahí que podamos hablar de curiosidad informativa hacia el mundo que le rodea, curiosidad por lo físico y loemocional, y también en el plano sexual. el niño explora su propio cuerpo y las sensaciones que va percibiendo. aquí se corre el riesgo de que la actitud de los adultos no sea colaboradora. deben evitarse los gestos de desaprobación, los silencios o la incomodidad, porque se convierten en un cúmulo de mensajes para los niños y las niñas que influyen de manera notable en la percepción que tendránsobre su cuerpo. es evidente que el niño o la niña van a sentir curiosidad por el otro u otra. querrán investigar en las diferencias físicas; aparecen conductas que se pueden denominar como voyeuristas (mirar) y exhibicionistas (mostrarse). comienzan los juegos en los que los/as niños/as imitan conductas de marcado carácter sexual, que ven en su entorno, en la televisión etc. incluso en losúltimos años de esta etapa co mienzan las actividades autoexploratorias y autoestimulatorias que pueden generar angustia en los mayores y provocar reacciones reprobatorias hacia el menor si no se contemplan como naturales y no se juzgan ni se intentan corregir. en esta etapa tiene una especial importancia el proceso de identificación e imitación de modelos de conducta sexual, que comienzan a definirlas actitudes ante la sexualidad y los modos de relacionarse en los planos erótico y afectivo.
De los 7 a los 10 años
en este periodo el niño y la niña son más autónomos, se manejan mejor en el mundo real y conocen su identidad sexual. por otra parte, la escuela adquiere una mayor importancia en su desarrollo, aunque de poco sirve en esta disciplina si el mundo académico continúa sin aportarningún tipo de educación sexual reglada. es un periodo en el que las prohibiciones en todo lo concerniente a lo corporal y a lo sexual se hacen mucho más explícitas. de ahí que las conductas sexuales se hagan menos espontáneas y abiertas, sean más sutiles y ocultas, y logren pasar desapercibidas a ojos de los adultos. de manera errónea, estas conductas pueden llevar a considerar esta etapa como de...