Preprimaria

ÍNDICE |
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Contenido | Pagina |
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Introducción | i |
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La sociedad como un hecho pedagógico | 3-4 |
La educación, función y necesidades sociales | 5-6 |
Educación y medio social | 7-8 |
Valor y límites de los conceptos sociológicos de la educación | 9 |
La educación como proceso social y su universalidad | 10-11 |
Economía y educación | 12-14 |
Desarrollo yeducación | 15-16 |
Política y su relación con la educación. | 17-18 |
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Comentario | 19 |
Conclusión | 20 |

INTRODUCCIÓN

Los temas que se han investigado para la sociedad son de mucha importancia porque atreves de ellos nosotros como decentes debemos de saber más sobre estos temas para darle uso a la educación, los temas son los siguientes: La sociedad como un hecho pedagógico,La educación, función y necesidades sociales, Educación y medio social, Valor y límites de los conceptos sociológicos de la educación, La educación como proceso social y su universalidad, Economía y educación, Desarrollo y educación y Política y su relación con la educación.

LA SOCIEDAD COMO UN HECHO EDUCATIVO

Fumero (2009) señala que el hecho educativo puede ser definido en dos sentidos. Enel sentido amplio, al referirse a un proceso socio cultural en el cual, el sujeto desarrolla condiciones y habilidades para desenvolverse en un entorno de convivencia. En el sentido restringido, habla de un proceso meramente pedagógico, es decir que sólo establece la relación de enseñanza – aprendizaje donde el individuo valora conductas y actitudes de acuerdo a un patrón de normas establecidaspara su inserción en la sociedad. Al respecto, se puede inferir que el hecho educativo es una práctica social humana y actividad fundamental para la adquisición de conocimientos y habilidades para la experimentación de nuestra condición humana.

Según la Escuela Metodológica Nacional (2004), la acción educativa abarca todas las formas de creación e intercambio de conocimientos, desde las formastradicionales, místicas, informales, mágicas y empíricas, hasta las formas más sistemáticas, racionalistas y formales, que han sido socialmente institucionalizadas por la escuela, la iglesia, el Estado y la sociedad. Este sería un concepto bastante amplio y polémico, sobre todo en lo que se refiere a establecer relaciones sobre elementos como la familia y la discusión de quien modifica o establecela pauta sobre quién. ¿Es la familia quien marca la pauta al hecho educativo o es el hecho educativo quien determina la familia? En fin, esto será una interrogante que más adelante tendrá su discusión.

En este sentido, al referirnos al hecho educativo, estaremos haciendo alusión directa al entrenamiento de habilidades, intercambio de saberes, producción de conocimiento, y por ende, los problemasesenciales de la educación que según la Escuela Metodológica Nacional (2004), están vinculadas al aprender a ser, aprender a hacer y aprender a saber, lo que se resume en un desarrollo de actitudes y aptitudes. Aunque no pareciera, este concepto restringido implica reconocer que el hecho educativo implica una serie de sentidos sociales, políticos y morales que lo convierten en una acciónpolítica, en tanto que los componentes pedagógicos deben responder a un modelo de educación que se establece de acuerdo a los interese de clases que se manejan a partir de la política.
Entendiendo la política como el conflicto de intereses en búsqueda del bien común, todo hecho educativo es portador de una construcción histórico – social que se comporta como catalizador de los valores y sentidos que estánpresentes en una determinada formación social. Por tanto, todo acto pedagógico es político porque está condicionado por una serie de factores que cuestionan o reproducen el status quo, orienta sus acciones educativas a favor o en contra de lo establecido, justifica o cuestiona comportamientos y situaciones sociales y además asume, fomenta y comunica determinados valores éticos. En tanto, el...