PRESENTAC

DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS Y USO DE TIC

FACULTAD DE EDUCACIÓN
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
EDNA LORENA OSPINA IBAGÓN

DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Modelos enfoques y tendencias en la
educación superior.
PERFIL DEL DOCENTE: Formación en áreas de la educación. Habilidad
para promover el uso de las tecnologías de la información y comunicación
(TIC)orientadas a la educación y la utilización de una pedagogía orientada a
la formación de calidad.
NÚMERO DE CRÉDITOS: Dos (2)
TIEMPO: Cuatro (4) Semanas
UNIDAD TEMÁTICA:

La

mediación pedagógica en la docencia universitaria

Fundamentación pedagógica

Tendencias y modelos pedagógicos de la educación superior

El modelo praxeológico 

CONOCIMIENTOS PREVIOS
 
Para el desarrollo de la unidadtemática de la
asignatura, se debe tener conocimientos previos
como: que son paradigmas, modelos pedagógicos
y/ó educativos, conocimientos acerca del modelo
praxeologico, tendencias en la educación superior.
Habilidades en el uso de las tecnologías de la
información y comunicación TIC en la educación.

COMPETENCIAS REQUERIDAS PARA CURSAR LA
ASIGNATURA

COMPETENCIAS DEL DOCENTE A CARGO DE LAASIGNATURA
Docente crítico, agente de cambio en su medio para
así poder lograr la transformación en la educación.
El docente crítico es todo profesor capaz de
reflexionar sobre su propio actuar y de cuestionarse
continuamente para asumirse como docente. Es el
profesor que convierte las preguntas en parte de su
quehacer diario, para que sus alumnos no den por
sentado nada y que así, el aula se convierte enuna
oportunidad para el desarrollo de valores,
autonomía y participación.

OBJETIVO DE FORMACIÓN
 
Promover el desarrollo de la enseñanza y
aprendizaje,
utilizando
estrategias
como
innovación, investigación, pedagogía, didácticas,
actualización, para el buen funcionamiento de la
formación académica para el futuro de seres
competitivos y críticos. Haciendo uso de las
competencias cognitiva,comunicativa, afectivas,
ciudadanas, que le permitan al estudiante no sólo
hacer, saber y saber hacer, sino aprender ser en
su entorno familiar, laboral y social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FORMACIÓN:
Originar
la
creatividad,
imaginación,
experimentación y participación en busca de la
construcción de nuevos conocimientos. Y con ello,
lograr un proceso dinámico, teórico, práctico que
este en permanentebúsqueda de un trabajo
integral en el estudiante, para la construcción y
solución de problemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Modelos enfoques y tendencias en la educación superior

Ítems

La mediación
pedagógica en la
docencia universitaria

Fundamentación
pedagógica 

Saberes
Unidad
de esenciales
Indicadores
de
competencia
(conocer,
hacer, desempeño
para
la
del curso
ser) de la Unidad Unidad deCompetencia
de competencia

Estrategias, medios
y materiales que
Estrategias
garanticen
el
evaluación
de
aprendizaje
saberes alcanzados
(estrategias
digitales/Tic)
Fuentes
bibliográficas,
mapas
conceptuales,
escritos
argumentativos,
presentaciones en
power point, cmap
tools,
videos,
blogger.

Competencia
cognitiva

Se
reconocen
como
personas que pueden
aportar
a
la
Conocimientos,
transformación sociale
análisis,
identifican
sus
interpretación
y
potencialidades,
argumentación.
mediante
sus
conocimientos
cognitivos.

Competencia
comunicativa

Privilegian el trabajo en
Escucha
activa, equipo, la interacción y
Foros, chat.
habla, interacción. retroalimentación de los
temas tratados.

de
los

Entrega de los talleres
en
las
fechas
propuestas,
análisis
adecuado de los temas y
la participación enlos
foros
propuestos
de
forma argumentativa.

Participación activa y
respetuosa en los foros y
chat propuestos.

Tendencias y modelos
Competencia
pedagógicos de la
tecnológica
educación superior

Entrega de los talleres
Uso adecuado de Se
reconoce
la Videos, foros, chat, en las fechas propuestas
herramientas
importancia del uso de blogger,
prezzi, y elaborados haciendo
digitales
las Tic en la...