Presentación 1 Claudio Fuentes

LA EVALUACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO.
Fundamentos y resultados de la aplicación del HCTA a estudiantes de primer
año de Psicología (2011) en la Universidad Diego Portales (Chile)
Claudio Fuentes Bravo, CEAR-UDP.
 
“La mayoría de las personas prefieren morir a tener que pensar, y de hecho,
lo hacen.”
Bertrand Russell

Concepto de Pensamiento Crítico
•  Fischer y Spiker (2000): la mayoría de lasdefiniciones
incluyen al juicio, el razonamiento, la metacognición y el
pensamiento reflexivo.
• Jones Hoffman, Moore, Ratcliff, Tibbetts, y Click (1995):
elaboraron una larga lista de habilidades que pueden
categorizarse de varias maneras, pero que incluyen los
mismos elementos listados en la revisión de Fischer y
Spiker.  
• En general no hay grandes desacuerdos respecto al tipo de
habilidades aincluir en una pauta de evaluación de
pensamiento crítico.

Concepto de Pensamiento Crítico
El término pensamiento crítico corresponde al uso de las habilidades cognitivas
o estrategias que incrementan la probabilidad de un resultado deseable. Es el
pensamiento con propósito, razonado y dirigido a metas. Es el tipo de
pensamiento involucrado en la resolución de problemas, la formación deinferencias, cálculo de probabilidades, y la toma de decisiones. Los pensadores
críticos utilizan estas habilidades de forma apropiada, sin instrucciones, y
usualmente de manera intencionada, en distintos entornos. Es decir, están
predispuestos para pensar críticamente. Cuando pensamos críticamente,
estamos evaluando los resultados de nuestros procesos de pensamiento -que tan
buena es una decisión o quetan bueno fue resuelto un problema. El
pensamiento crítico también involucra la evaluación de los procesos de
pensamiento -el razonamiento que nos condujo a la conclusión a la que
llegamos, o los tipos o factores considerados en la toma de una decisión.
(Halpern, 2003)

Categorías para organizar las habilidades del pensamiento crítico a nivel universitario (Halpern 1994;
1998)
• Habilidades derazonamiento verbal: Habilidades necesarias para comprender y defenderse de las técnicas de
persuasión que están incorporadas en el lenguaje cotidiano. Se asume que el pensamiento y el lenguaje son constructos
estrechamente relacionados.
• Habilidades de análisis argumentativo: Las habilidades de identificar conclusiones, evaluar la calidad de las razones, y
determinar la fuerza total de unargumento.
• Habilidades en el testeo de hipótesis: Las habilidades de testeo de hipótesis son las mismas que se usan en el
razonamiento científico -acumulación de observaciones, formulación de hipótesis o creencias, y uso de la información
recolectada para decidir si confirma o desconfirma la hipótesis.
• Uso de probabilidades e incertidumbre: Debido a que muy pocos eventos de la vida pueden serconocidos con
certidumbre, la habilidad de usar correctamente las probabilidades y posibilidades juega un rol crítico en casi todas las
decisiones.
• Habilidades de toma de decisiones y resolución de problemas: En cierto sentido, todas las habilidades del pensamiento
crítico son utilizadas para tomar decisiones y resolver problemas, pero las que se incluyen aquí involucran el uso de
múltiplesdeclaraciones del problema para definirlo e identificar posibles metas, la generación y selección de
alternativas, y la evaluación y juicio de estas alternativas. Muchas de estas habilidades son especialmente útiles en los
problemas de razonamiento cuantitativo.

Categorías para organizar las habilidades del pensamiento
crítico a nivel universitario (Halpern 1994; 1998)

• La aproximación al pensamientocrítico basada
en habilidades tiene la fortaleza de enfocarse en
habilidades que son enseñables, evaluables y
generalizables. Éstas son habilidades necesarias
para el éxito en el mundo laboral y en el manejo
de las complejidades de la vida moderna. Éstas
no
son,
por
supuesto,
habilidades
independientes, y muchas tareas del mundo real
requieren del uso de varias de estas habilidades.

Pruebas...