presentación de constructivismo

Según Coll (2001) y Serrano (2003)
consta de tres niveles de toma de
decisiones en la educación escolar.
Primer nivel: principios acerca
de la naturaleza y funciones de la
educación.
Segundonivel: características
propias y especificas de los
procesos de construcción del
conocimiento en el aula.
Tercer
nivel:
principios
explicativos de los procesos de
enseñanza y aprendizaje en elmarco de las coordenadas creadas
por los dos anteriores.

Procesos de construcción
en el aula

ESTRUCTURA GENERAL DEL
CONSTRUCTIVISMO

Naturaleza y funciones de la
educación

1.PRINCIPIOS ACERCA DE LA NATURALEZA Y
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN.




La instrucción es un instrumento para promover
el desarrollo y la socialización de sus miembros
Los principios de este eje, son:La educación escolar es de naturaleza social y
tiene función socializadora.
Los saberes y formas culturales deben
potenciar simultáneamente el proceso de
socialización y construcción de laidentidad
personal.

Desarrollar la naturaleza constructivista del
psiquismo humano.

2. PRINCIPIOS DE LOS PROCESOS DE
CONSTRUCCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS




Las actividades instruccionalesconstructivistas a
diferencia de otras son: diseñadas, planificadas y
ejecutadas con una INTENCIONALIDAD
ESPECIFICA.
Esta acontextualización o descontextualización de los
conocimientos hace que suRE-CONSTRUCCIÓN
parte de tres principios generales:
La actividad es el elemento mediador.
La atribución de sentido y la construcción de
significados deben ser acordes y compatibles a
los saberesculturales ya elaborados.
La función docente coadyuva de forma efectiva a
la capacidad mental con el significado y sentido
social y cultural de los contenidos.

3. PRINCIPIOS EXPLICATIVOS DE LOSPROCESOS
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA
REPERCUSIÓN DE LAS EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS FORMALES
GRADO DE SIGNIFICATIVIDAD POR EL
ALUMNO
CONSTRUCCIÓN DE
SIGNIFICADOS

ATRIBUCIÓN DE SENTIDO...