Presentación la tierra

Medición y Evaluación Educacional

ROBERTO MERINO O.

Medición y Evaluación Educacional
•Conceptualización Conceptualización •Niveles de la Evaluación Educacional Niveles •Evolución del Concepto de Evaluación Educacional Evolución •Características del Proceso Evaluativo Características •Funciones Clásicas de la Evaluación Funciones •Roles de la Evaluación Roles •Enfoques de la EvaluaciónEnfoques •Evaluación según agentes Evaluación
ROBERTO MERINO O.

CONCEPTUALIZACIÓN

ROBERTO MERINO O.

MEDICIÓN

CONGRUENCIA

JUICIO

ENFOQUE CONDUCTISTA - BLOOM
ROBERTO MERINO O.

EVALUACIÓN

Proceso de delinear, obtener, procesar y proveer información útil para la toma de decisiones

ENFOQUE SISTÉMICO - STUFFLEBEAM
ROBERTO MERINO O.

EVALUACIÓN EN EL PROCESO DEAPRENDIZAJE
LA EVALUACIÓN APLICADA AL APRENDIZAJE Y A LA ENSEÑANZA, EL CONSISTE EN UN PROCESO INTENCIONAL Y SISTEMÁTICO DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PERTINENTE, INTEGRADO AL PROCESO EDUCATIVO DESDE SU COMIENZO. DE ESTA MANERA ES POSIBLE DISPONER DE INFORMACIÓN CONTINUA Y SIGNIFICATIVA, PARA RECONOCER COOPERATIVAMENTE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE, FORMAR JUICIOS DE VALOR CON RESPECTO A ELLA Y TOMAR LASDECISIONES ADECUADAS PARA PROSEGUIR LA ACTIVIDAD EDUCATIVA MEJORÁNDOLA PROGRESIVAMENTE.
BASADO EN MARIA ANTONIA CASANOVA.

ENFOQUE SOCIO-COGNITIVO
ROBERTO MERINO O.

observación del proceso de aprendizaje

Retroalimentación

Podemos definir la evaluación como el “proceso intencional, sistemático y cooperativo de recopilación de información en relación a una situación educativa, con elpropósito de formular, respecto de ella, un juicio de valor sustentado en criterios de calidad, que permitan tomar decisiones de mejoramiento continuo y progresivo”.
Adaptación de

Capacidadesdestrezas, valoresactitudes.

Interpretación

m. RECABARREN y A. Palma - 2005 2005

ROBERTO MERINO O.

OBJETO (SOBRE QUE)

☺ ☺ ☺ ☺ ☺

IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS ASPECTOS PREVISTOS Y NO PREVISTOSPROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE COMPONENTES DE LA ENSEÑANZA COMPONENTES DEL APRENDIZAJE

FINALIDAD (PARA QUE)

☺ ☺ ☺

CONSTATACIÓN Y OPTIMIZACIÓN DE RESULTADOS Y PROCESOS ENS-APR. ENSOPTIMIZACIÓN PROCESOS DE ENSEÑANZA OPTIMIZACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

METODOLOGÍA (COMO)
CONTEXTUALIZACIÓN (DONDE)

☺ ☺ ☺

DE CARÁCTER PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO DE CARÁCTER INSTITUCIONAL DE CARÁCTERSOCIOCULTURAL

☺ ☺ ☺

CIENTÍFICO - POSITIVA NATURALISTA METODOL. BASADA EN LA OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN

AGENTE (QUIÉN)

☺ ☺ ☺

PROFESOR - ALUMNO ADMINISTRACIÓN - SOCIEDAD PERSONAL IMPLICADO EN TAREAS EDUCATIVAS

HETEROEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN INTEROEVALUACIÓN

ROBERTO MERINO O.

EXTRAIDO DE: http://vulcano.lasalle.edu.co/~docencia/propuestos/Tipologia.htm

ROBERTO MERINO O.ROBERTO MERINO O.

ROBERTO MERINO O.

ROBERTO MERINO O.

ROBERTO MERINO O.

ROBERTO MERINO O.

ROBERTO MERINO O.

ROBERTO MERINO O.

ROBERTO MERINO O.

ROBERTO MERINO O.

ROBERTO MERINO O.

SEGÚN EL OBJETO POR SU NATURALEZA

Macroevaluación Micro evaluación Cuantitativa Cualitativa Pedagógica Social Cultural Económica Institucional Interna Externa por normaspor criterios Inicial Procesual Terminal ROBERTO MERINO O.

• POR SU ORIENTACIÓN

SEGÚN AGENTE

SEGÚN MÉTODO

SEGÚN UBICACIÓN

Niveles de la Evaluación Educacional

ROBERTO MERINO O.

Niveles de la Evaluación Educacional

SISTEMA
INSTITUCIÓN AULA

ESCUELA

ROBERTO MERINO O.

Niveles de la Evaluación Educacional

EFICIENCIA EXTERNA

EFICIENCIA INTERNA

ROBERTO MERINOO.

EVALUACIÓN NIVEL SISTEMA

CULTURA
PROVEEN DE

Y

SOCIEDAD

MARCO DE VALORES
QUE ORIENTA AL

PROVEE DEFINE TAREA DEL

DE A LA

RECURSOS
QUE SIRVEN

SISTEMA EDUCATIVO
PARA CUMPLIR Y ENTREGAR

PRODUCTO

ROBERTO MERINO O.

EVALUACIÓN NIVEL SISTEMA

¿QUE DEBE EVALUARSE DEL SISTEMA?
EFICIENCIA INTERNA
EN CUANTO A ASPECTOS

Y

EFICIENCIA EXTERNA
EN CUANTO A LA...