PRESENTACIÓN Y RESUMEN_VALORACIÓN CUALITATIVA DEL DESARROLLO INFANTIL

Programa Mis Primeros Pasos
Valoración Cualitativa del
Desarrollo Infantil
Tomado de la Escala de Valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil- ICBF

2015

Presentación
La Escala Cualitativa del Desarrollo Infantil es un instrumento diseñado
para evaluar el nivel de desarrollo psicológico del niño menor de seis
años. Valora sus actividades espontáneas y naturales cuando esta con
otros niños ocon adultos en su diario vivir.
Sirve para sistematizar e interpretar información, para reorientar las
relaciones y prácticas de socialización en el medio familiar a través del
trabajo con los padres/adultos cuidadores y para planear las acciones
pedagógicas con grupos de niños.

Características de la Escala
• Una adecuación a la diversidad cultural de la nación colombiana.
• Se partió de ladefinición conceptual del objeto de evaluación: el desarrollo infantil,
para luego operacionalizarlo en aspectos observables (indicadores) con los cuales se
pretende dar cuenta del grado de desarrollo psicológico de los niños menores de seis
años en sus diferentes dimensiones.
• A fin de garantizar un alto nivel de representatividad de los indicadores (que hacen
las veces de ítems), se recurrió aljuicio de expertos para evaluar la relación entre las
parte componentes de la escala y el objeto de evaluación definido conceptualmente;
además se utilizó el análisis lógico y empírico.
• Por Los comportamientos observables, que en esta escala identifican el relativo grado
de desarrollo, fueron extraídos directamente de la cotidianidad del niño con lo cual
se espera lograr una evaluación sistemática,a través de la observación directa, sin
recurrir a la estrategia de “Situación de Examen”.

• Los comportamientos del niño no son evaluados como la cantidad de tareas
correctas realizadas en un tiempo dado, sino a través del análisis cualitativo.
• Dado que el desarrollo se entiende como la complejización creciente de los
procesos psicológicos, fue necesario construir una escala ordinal quepermitiera
valorar cualitativamente los cambios que dan lugar a comportamientos cada vez
más complejos. Esta es la razón por la cual no se utilizan puntajes.
• Otra diferencia radica en que los resultados de la evaluación se interpretan a la
luz de los criterios conceptuales sobre el desarrollo y no por la comparación de
la ejecución con la de otros niños o grupo específico, ya que el estado dedesarrollo de un niño no se interpreta por comparación con un grupo normativo.
• La escala va dirigida a los educadores responsables de las acciones pedagógicas
con grupos de niños y a los padres de familia, quienes necesitan informarse
sobre el estado de desarrollo en que ellos se encuentran para darle sentido y
coherencia a las acciones que realizan.

Fundamentación Teórica
Conceptualización
delDesarrollo

Funcionamiento
Psicológico
Estructurado

Alteraciones

Conceptualización
de Desarrollo

• Hace énfasis, en un modelo explicativo integrador de los procesos psicológicos. Se considera que en los contextos naturales
de interacción, los compartimientos expresan un funcionamiento psicológico organizado en el cual se integran los
componentes motores, cognoscitivo – representativos, afectivos ysociales.

• Este funcionamiento psicológico estructurado se manifiesta en la forma como el niño se aproxima e interactúa con la
realidad en cada una de las etapas del desarrollo, así como en la génesis misma de los procesos en la cual se hace evidente
una interdependencia mutua entre ellos. Lo anterior no significa que todos los procesos psicológicos se desarrollen de
manera completamentesimultánea; por el contrario se observa asincronía y ritmos diferentes de desarrollo en los diversos
procesos y en los distintos niños.

• Diversos autores (Zazzo 1975, Gibello 1984) plantean que cuando se dan trastornos o perturbaciones en el desarrollo, la
totalidad del funcionamiento psicológico se ve alterada, aunque se exprese de manera más notoria en un proceso
específico.

• Se ubica dentro del...