Presentaci N1

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL ALUMNO: MÍO TORRES VILLACORTA
EDAD: 7 AÑOS

FECHA DE NACIMIENTO: 10-05-07

CENTRO EDUCATIVO: I.E.P. MANUEL SCORZA – III
ETAPA M. ARÉVALO
NIVEL: PRIMARIA AÑO ESCOLAR: 3RODOMICILIO: III ETAPA M. ARÉVALO
INFORMANTE: DORIS EVANOY VILLACORTA BELLO,
MADRE DEL ALUMNO.

MOTIVO DE LA ENTREVISTA

• Por prácticas del curso de Evaluación de
la disfuncionalidad familiar y laderivación
de parte de la docente a cargo quien
mencionó: “el alumno tiene problemas de
aprendizaje, es muy despistado, tiene
problemas de lectura, comprensión y
escritura”.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN• Documentación: Hoja de registro de conductas por eventos.
• Técnicas: Observación y entrevista psicológica.
• Entrevistas: Alumno, madre y breve intercambio con la
docente.
• Instrumentos:
• Dibujo dela familia de Karen Machover
• Test de Atención A-1
• Escala Intelectual de Wechsler para niños (WISC IV)
• Bateria Neuropsicológica de Luria
• Baron ICE

OBSERVACIONES DURANTE LA ENTREVISTA

• Lamadre del alumno presentó una actitud correcta
y colaboradora antes, durante y después de la
entrevista. Sin embargo, hubo cierta duda y temor
que se observó en el menor, ante la posibilidad de
serevaluado (lo asumió como exámenes) luego de
haberle informado que se trataba de una forma
más de poder conocerlo para ayudarlo, se sintió
más tranquilo, a lo que se concluye, que se le
observócolaborador en los reactivos que se le
formularon.

• En la primera sesión de Evaluación (dibujo de la
Familia) se le observó preocupado, ya que temía
"no aprobar", situación que le significó una
condicióndiferente a las otras en que el contexto
de su desenvolvimiento no le ha permitido
transitar cómodamente.
• En esa misma sesión al aplicarle el Test de
Atención A-1. Una vez que sintió que no estaba
soloante la dificultad, permitió que complete sus
asociaciones, de manera calmada y dándose su
propio tiempo de respuesta, comentando al final:
"al comienzo me confundí, pero al final me sentí...