Presentaci N1

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
COLEGIO UNIVERSITARIO DE CARACAS
CARACAS-DISTRITO CAPITAL

DESARROLLO COGNITIVO

Profe. Palacios

Integrantes :
Lorens Norato C.I:24901518
Eleana Rodríguez C.I. 26152018
Ana Karina Márquez C.I :26252689
Lisandra Díaz C.I: 15.324.528
Maryuri Granado C.I:25.032.906
Caracas , 14 de Mayo de 2014

DESARROLLOCOGNITIVO
Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por lo que se
aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender. Comprende
la memoria, la concentración, la atención, la percepción, la imaginación y la creatividad.
Cada ser humano es diferente y por lo tanto cada niño va a desarrollar a su propio
ritmo. Las habilidades que desarrolle elniño dependerán en gran parte de la calidad de
las interacciones que los padres o adultos cuidadores ofrezcan a los niños que educan.
Los padres pueden ayudar a sus hijos a desarrollar sus habilidades observando las
etapas en el desarrollo cognitivo de su hijo: (algunos lo harán antes, otros después ) y a
partir de ellas proponer actividades. 

Proceso de enseñanza
Organización: es la tendenciaa crear estructuras cognitivas cada
vez mas complejas: la nueva información no se añade sin mas al
conocimiento ya existente, sino que debe modificarse para
integrarse en la estructura cognitiva del sujeto.
Adaptación: intercambio del organismos con su
medio, con la modificación de ambos para conseguir
equilibrio

Asimilación
Acción del organismo
sobre el medio, con
incorporación real o
simbólicade este y
modificación del medio
para incorporarlo.

Acomodación
Modificación del organismo ,
desencadenada por efectos
del medio, que tiene como fin
incrementar la capacidad de
asimilación del organismo y
en definitiva la datación.

ETAPAS DEL DESARROLLO
COGNITIVO
PENSAMIENTO
PREOPERACIONAL
(2 -7 AÑOS)
TEORIA
DE
PIAGET
PENSAMIENTO DE
OPERACIONES
CONCRETAS ( 6-12
AÑOS)
PERIODO
SENSORIOMOTOR
( 0-2AÑOS)

PENSAMIENTO
FORMAL ABSTRACTO
( 12 AÑOS EN
ADELANTE)

PERIODO SENSORIOMOTOR ( 0-2
AÑOS)
La
inteligencia de los niños y niñas es práctica, centrada en el sí mismo, y
en el momento presente en el aquí y ahora.
mundo a través de los sentidos y la acción.
Durante esta etapa los bebes aprenden de
mediante su actividad sensorial.los los bebes
responden principalmente a partir de reflejos
niñosorientados hacia metas.

El niño se relaciona con el
ellos mismos y su mundo
pasan de ser criaturas que
y conductas aleatorias a ser

Al finalizar el periodo, adquiere la
capacidad de representación, esto es el
concepto de constancia de objeto, es decir
busca el objeto escondido, sabe que esta
presente aunque no lo tenga a simple vista,
hace una representación mental del mismo.
Con esto entra ya enel siguiente estadio.

Subetapas:
-Etapa 1 (0-1 mes): ejercicio reflejo. los niños usan sus reflejos innatos y adquieren
cierto control sobre ellos.Diapositiva 7
-Etapa 2 (1-4 meses): reacciones circulares primarias. Los niños repiten las
conductas placenteras que ocurren por azar (chupar el pulgar)
-Etapa 3 (4-8 meses): reacciones circulares sencundarias. El niño hace
accidentalmente algointeresante o placentero, como poner en movimiento un móvil
colocado sobre su cabeza
-Etapa 4 (8-12 meses): coordinación propositiva de los esquemas secundarios.
Empiezan a anticipar sucsos y a utilizar esquemas previos para resolver problemas
en situaciones actuales
-Etapa 5 (12-18 meses): reacciones circulares terciarias. Empiezan a experimentar
con acciones nuevas para ver lo que sucede en lugar derepetir patrones de
conducta ya aprendidos. Se sirven del ensayo-error
- Etapa 6 (18-24 años): soluciones mentales. Empiezan a pensar en los problemas
para encontrar soluciones mentales; iternalizan las acciones y sus consecuencias,
y no se basan exclusivamente en el ensayo-error

Etapa 1 (0-1 mes):
Etapa 2 (1-4 meses):
Etapa 3 (4-8 meses):

Etapa 4 (8-12 meses):
Etapa 5 (12-18 meses):
Etapa 6...