Presentaci N CAMPOS FORMATIVOS

CAMPOS
FORMATIVOS
EDUCACIÓN
PREESCOLAR

La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) es una política pública que
impulsa la formación integral de todos los alumnos de educación básica, favorece el
desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de
aprendizajes esperados y del establecimiento de estándares curriculares de desempeño
docente y gestión.
Laarticulación es fundamental para lograrlo y esto implica transitar de una práctica
que enfatiza la enseñanza, a una intervención docente que genera y acompaña los
procesos de aprendizaje, teniendo como centro a sus alumnos.

Qué elementos lo posibilitan?
 Perfil de egreso que se espera de los alumnos al concluir la educación básica
 Aprendizajes esperados y estándares curriculares
 Competenciaspara la vida
 Principios pedagógicos en los que se sustenta la intervención docente
 Enfoques didácticos correspondientes a los campos formativos y a las asignaturas
que integran el mapa curricular

Aprendizajes esperados:
Lo que se espera en términos de
saber, saber hacer y saber ser y son
un referente para la planeación y
la evaluación en el aula

• Competencias para el aprendizaje permanente
•Competencias para el manejo de la información
• Competencias para el manejo de situaciones
• Competencias para la convivencia
• Competencias para la vida en sociedad.

El Perfil de egreso plantea los rasgos
deseables que deberán mostrar los alumnos
al término de la educación básica y tiene un
papel preponderante en el proceso de
articulación de los tres niveles (preescolar,
primaria ysecundaria).
Los estándares curriculares son
descriptores del logro que cada
alumno demostrará al concluir un
periodo escolar.

El Mapa Curricular traza el rumbo
deseable de los alumnos que se
desea formar. Lo trascendental y
fundamental reside en que esto se
haga realidad en cada aula y cada
escuela.
Por ello es importante que el
docente identifique y comprenda
estos elementos para así trabajar en
conjuntoy lograr la continuidad de
los períodos de formación básica.
Establece cuatro campos de
formación. De aquí se derivan los
seis Campos Formativos de
Educación preescolar.

Es esencial el compromiso del docente durante los tres grados de Educación Preescolar,
siendo congruente con la RIEB y orientándose bajo los Principios Pedagógicos:
1. Centrar la atención en los estudiantes en sus procesos deaprendizaje.
2. Planificar para potenciar el aprendizaje.
3. Generar ambientes de aprendizaje.
4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los
aprendizajes esperados.
6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
7. Evaluar para aprender.
8. Favorecer la inclusión para atender ala diversidad.
9. Incorporar temas de relevancia social.
10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.
11. Reorientar el liderazgo.
12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela.

En la medida en que el docente ofrezca experiencias que
promuevan el desarrollo efectivo de las competencias
estarán promoviendo las condiciones idóneas para que el
alumno accedasin dificultad al siguiente período escolar.

mpo Formativo y sus componente
Campo
Formativo

Información básica
sobre características
generales de los
procesos de desarrollo
y aprendizaje y los
logros

Conjunto de capacidades de distinto orden diferenciados
por el tipo de actividad propuesta y que concentra el
aprendizaje de una manera particular.

Aspectos y
competencias

Competencia: conjuntode
capacidades que incluye
conocimientos, actitudes,
habilidades y destrezas que
una persona logra mediante
procesos de aprendizaje y
que se manifiestan en su
desempeño en situaciones
diversas.

Aprendizajes esperados

Lo que se espera en
términos de saber,
saber hacer y saber
ser y son un
referente para la
planeación y la
evaluación en el
aula

¿Para qué sirven?
 Permiten identificar en qué...