Presentaci N Cuaderno Del Alfabetizador 1

Acompañamiento al proceso
educativo

Junio 12, de 2015

Para empezar
• Para conocernos
– Escriban cómo quieren que nos dirijamos a
ustedes durante el curso

• Comentemos en grupo
– ¿Qué saben del Cuaderno del alfabetizador?
– ¿Qué pidieron o recomendaron en la primera
revisión?
– ¿Qué más requieren saber acerca de él?

Propósitos
• Analizar las características, contenidos y
registro delCuaderno del Alfabetizador
• Elaborar el plan de realimentación a partir del
análisis del registro del avance de las personas
mediante un práctica vivencial

Agenda
• Cuaderno del alfabetizador
– Exploración
– Presentación
– Relación con otros materiales

• Plan de realimentación
– Análisis de caso
– Registro
– Propuesta de realimentación

Tomemos en cuenta que…
Hacerse preguntas
acerca de nuestrapráctica educativa es
el principio de la
sistematización

• En equipo

– Revisar y contestar las siguientes preguntas
•
•
•
•
•
•

¿Qué es el Cuaderno del alfabetizador?
¿Cuáles son los propósitos?
¿Qué estructura tiene?
¿Qué relación tiene con el proceso de aprendizaje?
¿Cuál es su utilidad?
¿Cómo se relaciona con los instrumentos de evaluación
del aprendizaje

– Preparar la presentación

• Engrupo

– Presentar los resultados por equipo
– Complementar con base en la
presentación
– Revisar un ejemplo para relacionar los
materiales
– Comentar la experiencia

Para mejorar la práctica educativa
• Registrar periódicamente los avances de cada una de
las personas
• Revisar frecuentemente estos avances y reflexionar
acerca de sus causas
• Realizar acciones de autoevaluación y realimentación
•Compartir con el enlace o formador el concentrado
– Visitas de acompañamiento
– Reuniones de balance académico
• Dar a conocer la experiencia
• Intercambiar estrategias para mejorar la práctica educativa

¿Qué contiene?
• Orientaciones generales
– Presentación
– Registro de avances
– Recomendaciones para coordinar sesiones de
autoevaluación y realimentación.

• Cinco matrices con la descripción delos dominios por
competencia
– Indicadores de los dominios
– Realimentación

• Registros de avance de dominios
– Para registro por semana

¿La matriz?
• Enunciados que describen cada uno de los dominios y tienen
un numeral consecutivo cuya raíz es la competencia
• Columnas de las 14 palabras generadoras con el proceso de
alcance
• Un apartado con orientaciones para realimentar

El registro
•Escribir los datos de identificación
• Anotar el nombre completo de cada persona
– 5 filas equivalentes a las semanas del mes
– El número de semanas depende del avance
– No es necesario llenar todas, las que no se utilicen
se cancelan
• En cada fila anotar los números de los dominios por
palabra
• En observaciones registrar situaciones relevantes

Un ejemplo

Importante
• Realizar sesiones dereflexión con las personas para
– Preguntar acerca de su desempeño
– Revisar cada una de las actividades del Cuaderno con el
listado de dominios
– Revivir el proceso

• Llevar a cabo sesiones de realimentación con base en
las sugerencias de la matriz de dominios
• Consultarlo, escribir observaciones y compartirlas
– Visitas de acompañamiento
– Reuniones de balance académico

A manera de ejemplo…Identificar los dominios que alcanzan tus educandos te permitirá
constatar lo que van aprendiendo, cuando llevas a cabo o concluyes
una serie de actividades del módulo La palabra.

Mayte, asesora del círculo de estudio, tiene 8 educandos, la sesión pasada concluyó
el estudio de la palabra generadora medicina y esta semana trabajó, en dos
sesiones, contenidos de matemáticas:
Primero revisó los materialesy planeó las sesiones, también elaboró los materiales.
Esto fue lo que trabajó:
•Ficha didáctica 21 Los primeros números
Guía
Presentación
del
asesor
Diálogo-reflexión
Los ejercicios 1 y 2
•Cuaderno de matemáticas
Actividad 1 Los números que conozco
Actividad 2 Contando del 1 al 5
Actividad 3 ¿Cuántos son?

A manera de ejemplo…
• Algunas acciones de sus educandos fueron las
siguientes:...