PRESENTACI N UNIDAD III AN LISIS DE LA ENSE ANZA Y LA EVALACI N 1
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA POSTGRADO
MAESTRÍA DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
U.C.: EVALUACIÓNDEL PROCESO ACADEMICO
UNIDAD III
ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA Y LA
EVALUACIÓN SEGÚN MODELOS
PEDAGÓGICOS.
PARTICIPANTES:
ARAPÉ, GABRIELA
MAVAREZ ,CARMEN
MENDOZA, BELMYS
Febrero, 2013
DefinicionesENSEÑANZA
EVALUACIÓN
MODELO
MODELOS PEDAGÓGICOS
Criterio
Describe métodos,
técnicas de aprendizajes
Describe el tipo de
experiencias educativas
Describe relación
educando-educador
Definir meta deformación docente
ENTRE LOS MAS
CONOCIDOS
Modelo pedagógico
tradicional
Modelo pedagógico
romántico
Modelo pedagógico
social cognitivo
Modelo pedagógico
constructivista
Modelo pedagógicoconductista
“Si le damos un
pescado a un niño
lo alimentamos un
día, pero si le
damos una caña de
pescar, lo
alimentaremos
toda la vida”
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Modelo Pedagógico
Tradicional
Estudiante• Pasivo, Reproductor de saberes, se limita a
escuchar, imitar, entender y acatar normas.
• Transmisionista, reproductor de saberes.
Docente
• Constituidas por normas e informaciones
socialmenteaceptadas
Contenido
• Academicista y Verbalista
Método
• Memorística, Repetitiva y Cuantitativa
Evaluación
Representantes
Modelo Pedagógico
Romántico
• Autenticidad, espontaneidad y libertadindividual
Estudiante
• Animador y facilitador del conocimiento
Docente
• Ninguna programación. Solo lo que el estudiante
solicite.
Contenido
Método
• Suprimir obstáculos e interferencias que inhiban lalibre expresión y Verbalista
• Sin evaluación ni comparación. Cualitativa
Evaluación
Representantes
Modelo Pedagógico
Conductista
• Acumulación de conocimiento, Rol pasivo.
Estudiante
• Centro delproceso de enseñanza y educación
Docente
• Conocimientos prácticos y útiles para adiestrar a las
nuevas generaciones en la estructura productiva
Contenido
•
Método
Formulación de objetivos;...
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