Presentacion Decalogo de la mejora escolar

Mejorar nuestras escuelas:
desafíos para la supervisión y la dirección.
Dra. Silvina Gvirtz
Mendoza
16 de marzo de 2015

Esta presentación es un anticipo del libro Decálogo para
mejora escolar escrito por Silvina Gvirtz, Victoria Abregú y
Carla Paparella.

Orden de la presentación
¿Qué es el Decálogo para la Mejora Escolar?
1.  De a poco
2.  Mejorar implica construir desde lo que ya tenemos
3. El camino de la mejora requiere de un diagnóstico y el trabajo con los datos
4.  La mejora requiere planificación, acuerdos y evaluación continua
5.  La mejora suele tener avances y retrocesos
6.  La escuela necesita de otros
7.  Las claves de la mejora necesitan adecuarse a cada contexto
8.  La mejora que se sustenta en el tiempo es aquella que trasciende personas
9.  La mejora está ligada altrabajo en equipo y a un liderazgo que genera
condiciones para un mejor hacer institucional
10. Hay que ponerle el corazón

¿Qué es el Decálogo para la Mejora Escolar?

Es una síntesis de los 10 cuestiones centrales a tener en cuenta
a la hora de emprender el camino de la mejora escolar y está
dedicado a todos aquellos inspectores, directores y docentes
que creen que una escuela mejor es posible.4
 

1. De a poco

Las auténticas mejoras, esas que abordan los aspectos
institucionales profundos, son graduales y llevan tiempo.
El factor tiempo constituye una condición necesaria de respetar dentro de los
proceso de mejora en relación a:
a) la profundidad del aspecto a mejorar
b) las condiciones institucionales en las que el cambio opera
Es necesario preguntarnos cuáles mejoras sonprioritarias para nuestro
contexto, por qué, para qué, y contar con la adhesión de todo el equipo
involucrado.
El proceso de integración de TIC representa un cambio profundo para
nuestras escuelas. Es esperable que esta mejora nos lleve tiempo pero sin
una estrategia de trabajo pensada, dirigida y acordada difícilmente veamos
los resultados.
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2. Mejorar implica construir desde lo que ya tenemosMejorar, a diferencia de cambiar, supone una direccionalidad y
considera el punto de partida (dónde estamos hoy) y un punto
de llegada (a dónde queremos ir).
La mejora requiere:
a) priorizar qué aspectos queremos modificar y cuáles queremos conservar
b) revisar continuamente nuestras prácticas porque el contexto cambia.
Es necesario que los supervisores, equipos directivos y docentes estén
dispuestoy predispuesto a aprender en y de su trabajo para mejorar lo que
hacemos y crecer profesionalmente.
El proceso de integración de TIC no supone eliminar todas las prácticas de
enseñanza previas a la llegada de las NBs pero sí nos propone revisar las
prácticas actuales para decidir cuáles queremos conservar, por qué y de qué
modo éstas pueden potenciar la integración de la tecnología.
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Unejemplo para pensar la mejora vs. el cambio
Dado que uno de los objetivos de aprendizaje de 1er año es que todos los
alumnos aprendan a resolver problemas matemáticos y científicos complejos, el
director y el docente empiezan a listar qué se puede mejorar. Una de los puntos
que advierten es que las horas de matemática suelen tenerse en la primera hora y
se pierden 20 minutos hasta que comienzan atrabajar. Por otro lado, pensaron
que puede incorporar otros recursos didácticos (programas de las netbooks, ….).
Conservar
ü 

El tiempo curricular
asignado a
matemáticas, física y
biología.
(!) Advertir qué
hacemos bien no
debe hacernos creer
que no hay nada por
mejorar.

Mejorar

• 
• 

El uso del tiempo curricular • 
Los recursos didácticos
utilizados
(!) Identificar qué puntos
podemos mejorarno
debe desanimarnos y
pensar que hacemos
todo mal.

Sin capacidad de interferir
La posibilidad de generar
encuentros presenciales para
trabajar interdisciplinarmente por el
horario de los docentes (*).

(!) Contemplar situaciones que
podrían mejorarse pero que
exceden nuestro ámbito de
influencia no debe paralizarnos.

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3. El camino de la mejora requiere de un diagnóstico y
el trabajo...