presentacion Exsylda
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACION
FORMACIÓN DEL DOCENTE COMO LÍDERTRANSFORMACIONAL EN EL
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
AUTORA:
ESP. EXSYLDA TOBILA
PROFESORA:
DRA. VIOLETA GIL
Cabimas, Mayo de 2015
FASE I
ACERCAMIENTO DE LA REALIDAD
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALel Centro de Planificación Educativa para América
Latina (2009), plantea que el éxito en las instituciones
educativas dependerá en la medida que se fomente la
excelencia individual, y esto sólo selogrará
cultivando un sofisticado tipo de destreza social: la
competencia del liderazgo; dicha competencia
capacita al docente para movilizar grupos de
personas (directivos, docentes y estudiantes) conel
propósito de mejorar la calidad de la enseñanza .
LÍDERES TRANSFORMACIONALES
Koontz y Weihrich (2009) son los que articulan una
visión e inspiran a sus seguidores. Poseen así
mismo la capacidadde motivar, moldear la cultura
organizacional y crear un ambiente favorable al
cambio organizacional.
FASE I
ACERCAMIENTO DE LA REALIDAD
EL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL
Fullan, M. (2010) afirma que,el liderazgo
transformacional tiene conciencia que los estudiantes
son el núcleo y el objeto fundamental de su trabajo. El
líder educativo transformacional identifica sus
intereses con el interés de laeducación de los niños y
jóvenes. Sabe que los buenos resultados de los
alumnos significan el éxito de su proyecto de
dirección y a ello dedica sus esfuerzos, sus recursos
y sus capacidadespersonales y profesionales.
EL LIDERAZGO COMO PROCESO Y ACTITUD
Para Guerra (2005), citado por Andrade C y Fucci
M. (2007). El liderazgo como proceso y actitud,
más que como situación concreta, implicaconsiderar elementos como el respeto, la
tolerancia, el dialogo y el enriquecimiento mutuo,
entre otros.
INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
-¿Qué líneas de acción transformacional se insertan
en el...
Regístrate para leer el documento completo.