Presentacion Romano II Capitulos VIII XI

HISTORIA DE ROMA
I n d ro M o n t a n e l l i
Capítulos VIII, IX, X, y XI

CAPÍTULO VIII

LA EDUCACIÓN

• si uno nacía hembra o por cualquier razón
disminuido, el padre tenía derecho a
arrojarlo a la calle y dejarle morir en ella.
• Pensamiento: si no dejaban alguien que
cuidase de su tumba y celebrase sobre ésta
los debidos sacrificios, sus almas no
entrarían en el paraíso.
1. Nombre de pila
2.Nombre propio o el de la gente
3. Nombre de la Familia

Pater Familias
•

Sólo él podía comprar o vender, pues sólo él era
propietario de todo, incluida la dote de la esposa.

• Si ésta le engañaba o le robaba el vino de las cubas,
podía matarla sin proceso.
•

Idénticos derechos tenía sobre los hijos, que también
podía vender como esclavos.

• Hacía los sacrificios sobre el altar de la casa. Yen
nombre de los dioses daba las órdenes y repartía los
castigos.

• Las hembras se sustraían a esta patria potestad sólo cuando el padre las entregaba
en matrimonio a otro hombre cum tnanu
• La madre se llamaba domina, o sea señora, y no estaba confinada en un gineceo,
como sucedía a las mujeres griegas. Comía con el marido, pero sentada en el triclinio
• La domina se encargaba de dirigir yvigilar a las esclavas
• La dotnus, o sea la casa, era, más que un cuartel, un auténtico fortín
• Todos juntos, formaban un microcosmos no
solamente económico y moral, sino también
religioso, del cual el pater era el papa
infalible.

• no le impelía hacia los nobles ideales de la bondad y la generosidad, sino a la
aceptación de las reglas litúrgicas que hacían de toda su vida un rito.

• Susplegarias iban todas
dirigidas a la
consecución de fines
prácticos e inmediatos

Lo que les interesaba
no eran las
intenciones, sino los
actos de sus fieles que
querían tener
ordenados en las
márgenes de las
grandes instituciones,
familias y Estado

• Todos aquellos dioses y espíritus eran personajes sin preocupaciones morales, pero
muy quisquillosos en lo concerniente a las formas.
• no se hacíanilusiones sobre el alma humana. Y no considerándola capaz de un
verdadero
mejoramiento, la abandonaban a sí misma

En cuanto a la Educación de los Hijos

• Pero no era dirigida por el Estado, como sucede hoy con las escuelas públicas.
• Las materias eran pocas y sencillas; lectura, escritura, gramática, aritmética e
historia.
• se prestaba más a la compilación de leyes y de códigos que a las novelas y ala
poesía
• Los romanos consideraban que no eran los virus lo que provocaban las
• enfermedades, sino los dioses.

• Para quien quisiera ingresar en una
carrera pública, el mínimo eran diez.
• Para ejercer sus propios derechos
políticos, o sea votar, tenía que haber
sido soldado

• cada uno se alistaba armado a sus propias expensas
• Cada legión tenía su estandarte y era cuestión de honor paracada soldado impedir
•

que cayese en manos del enemigo

• El cobarde era azotado hasta morir.
• Y el general podía decapitar a cualquiera, oficial o soldado, por la menor
desobediencia.
•
• A los desertores y ladrones se les cortaba la mano derecha.
•

Y el rancho consistía en pan y legumbres

• Se ingresaba en filas a los dieciséis años
• Para aquellos muchachos la muerte no era un gransacrificio

CAPÍTULO IX
LA CARRERA

El joven que había sobrevivido a los diez años de vida militar, podía,
cuando volvía a casa, emprender la carrera política, que iba por grados y
era electiva y sometida a toda suerte de precauciones y controles.

Peldaños
Cuestor: era una especie de ayudante de los magistrados más altos para las
finanzas y la justicia.
Edil: cuidaba de la superintendencia de losedificios, los teatros, los
acueductos, las carreteras, las calles y, en suma, de todos los edificios
públicos o de público interés, incluidas las casas de mala nota.
Pretor: eran presidentes del tribunal o intérpretes de las leyes. Pero cuando
estallaba la guerra, volvían a tomar el mando de las grandes unidades a las
órdenes de los «cónsules».
Censor: debía establecer para el quinquenio, basándose...