Presentacion sobre educacion en costa rica

A continuación se desarrollará el análisis por medio de un ensayo de la situación de la educación actual costarricense, es una crítica constructiva a situaciones que se presentan en la cotidianidad y que muchas veces no nos percatamos como educadores que estas estén pasando.

Se realizará un análisis critico de del ensayo sobre la educación llamado Domesticación, Instrucción y Educacióndel señor Humberto Pérez Pancorbo, este a su vez se enfoca detenidamente en todas estas arias con el fin transmitirnos a nosotros como educadores ideas innovadores y criticas sobre sistema educativo costarricense e intentar quitarnos esa rezagada resignación que tenemos los que ya estamos inmersos en el.

El texto nos hará reflexionar que hemos sido unas marionetas del sistema y hastanos estremeceremos de un pequeño sentimiento de culpa que se percibe después de leer el documento.

La educación significa para un educador con vocación la carrera más encantadora pero para una persona que no le interese esto significará un choque brutal con sus teorías. Pero los educadores que estamos esperando recibir cambios para mejorar esta meditación significarán mucho.

“Elproblema de mi Aprendizaje es mi Educacion”
Albert Eistan, científico alemán

El problema del aprendizaje en el sistema educativo costarricense definitivamente es la educación que se recibe en las aulas es por ello que podemos hacer una comparación con la frase titular de este ensayo. Por que la realidad aunque a veces sea cruel hay que a aceptarla e intentar encontrar soluciones.
LaDomesticación del sistema educativo costarricense forma parte de la problemática real que existe en el país ya que estamos enfocados en programas educativos de los cuales resulta difícil hacer un cambio por que estamos siendo observados por superiores los cuales a su vez tienen la potestad de calificar según directrices elaboradas por el Ministerio de educación de Costa Rica, chance que ningúneducador le gusta jugar. Aunque exista una llamada “libertad” para elaborar las clases para el docente, el detalle es que esa libertad es completamente limitada por situaciones como:
-Directores extremadamente exagerados con el cumplimiento de normas de tal manera que no dan las condiciones necesarias para que los docentes desarrollen la lección orientada al desarrollo integral, creativo ycrítico.
-Programas educativos que poseen muchos objetivos, estos con la finalidad casi obligatoria de desarrollarlos durante todo el curso lectivo, así que el tiempo juega un papel muy importante ya que muchos educadores se enfocan en estos objetivos de manera muy general y como diría un buen tico todo se ve “por encimita”.
- La muy famosa frase de “Pobrecitos de por si ellos no van aser profesionales en esta rama”. Error fatal de nosotros los educadores ya que con esa “lastimilla” hemos hecho de la educación un caos.
La situación es tan grave que los docentes terminamos creyéndonos este sistema tan acolochado y no hacemos nada por cambiar la línea ya empezada. Lo acrítico resulta una moda en nuestro sistema ya que ni a los docentes les interesa desarrollarestudiantes críticos por que existe una excelente excusa para ello y es “no hay tiempo”. En consecuencia tenemos una educación pública carente de estudiantes con capacidad de analizar problemas políticos, económicos y sociales con un enfoque crítico, por que simple y sencillamente no están educados para ello.

“Uno de los grandes retos en la educación del futuro es la sistematización del manejo delconocimiento. La administración del conocimiento consiste en administrar activos no tangibles como el aprendizaje individual y organizacional, los procesos críticos de enseñanza e  investigación, las mejores prácticas, las patentes, la innovación permanente, la capacitación y la formación de formadores e investigadores. Establecer los procesos para la adquisición, organización y distribución del...