PRESENTACION SOLO DTVP 2

METODO DE
EVALUACION
DE LA
PERCEPCION
VISUAL DE
FROSTIG
DTVP - 2

MATERIALES

Manual
 Libro de figuras
 Protocolo de respuestas
 Forma de registro del
perfil/examinador


DESCRIPCIÓN DE DTVP










Batería de 8 sub pruebas.
Miden habilidades visomotoras así
como habilidades visuales diferentes
aunque relacionadas entre si.
Diseñada para niños de 4 a 10 años 11
meses.
Validez yconfiabilidad establecidas.
Muestra normativa de 1972 niños de 12
estados de USA.
Ultima versión de batería de pruebas de
Frostig (1964).

¿QUÉ MIDE?



Integración
visomotora.



Percepción
visual.

SUBRUEBAS

1.- COORDINACION OJOMANO
Se le solicita a niños
que dibujen una
línea continua
dentro de una
banda ancha y
recta.
Las bandas son cada
vez mas delgadas y
tortuosas (con
ángulos o curvas)¿Qué mide?
Habilidad para
dibujar líneas
rectas o curvas
con precisión de
acuerdo con los
limites visuales

2.- POSICIÓN EN EL
ESPACIO
Se muestra a los niños
una figura como
estimulo y se le
indica que
seleccionen la figura
exacta de una serie
de figuras similares
pero diferentes.
Es estrictamente una
tarea de igualación.

¿Qué mide?
Habilidad para
igualar dos figuras
de acuerdo con
sus rasgoscomunes.

3.COPIA
Se muestra a los
niños una figura
simple y se les
indica que la
dibujen en una hoja
de papel.
La figura sirve como
modelo para el
dibujo.
Las que siguen son
cada vez mas
complejas.

¿Qué mide?
Habilidad para
reconocer los
rasgos de un
diseño y dibujarlo
a partir de un
modelo

4.- FIGURA-FONDO
Se muestran las
figuras estimulo a
los niños y se les
indica que
descubran tantas de
ellascomo puedan
en una página
donde se
encuentran ocultas
en un fondo confuso
y complejo.

¿Qué mide?
Habilidad para ver
figuras especificas
cuando estén
ocultas por un
fondo confuso y
complejo.

5.- RELACIONES
ESPACIALES
Se muestra a los niños una
rejilla de puntos
espaciados de manera
uniforme.
Las líneas dibujadas
conectan algunos puntos
para formar un modelo.
Se da una rejilla en blanco
con elmismo número de
puntos y se indica que
reproduzca el modelo
representado en la
primera conectando los
puntos adecuados en la
segunda.

¿Qué mide?
Habilidad para
juntar puntos ,
para reproducir
patrones
presentados
visualmente.

6.- CIERRE VISUAL
Se muestra una figura
estimulo y se le indica
que seleccione la
figura exacta de una
serie de figuras
incompletas.
Para completar la
igualación el niñotiene que llenar
mentalmente lo que
falta en las figuras de
la serie.

¿Qué mide?
Habilidad para
reconocer una
figura estimulo
que ha sido
dibujada de
manera
incompleta.

7.- VELOCIDAD
VISOMOTORA
Se muestra al niño:
a) Cuatro diseños
geométricos diferentes,
dos de los cuales tienen
señales especiales.
b) Una pagina
completamente llena
con los cuatro diseños,
ninguno de los cuales
está marcado.
Loque tiene que hacer es
dibujar las señales en
tantos diseños
apropiados como sea
posible en un periodo
establecido.

¿Qué mide?
Mide la rapidez con
la que un niño
puede hacer
ciertas señales en
ciertos diseños.

8.- CONSTANCIA DE LA
FORMA
Se muestra una figura
estimulo y se le pide
que la encuentren en
una serie de figuras.
En la serie, la figura
blanco diferirá en
tamaño, posición o
sombreado (oen todos
esos rasgos juntos) y
puede estar oculta en
un fondo distractor.

¿Qué mide?
Habilidad para
igualar dos figuras
que varíen en uno
o mas rasgos
discriminativos (o
sea, tamaño,
posición o
sombreado)

PROCEDIMIENTOS
BASICOS PARA EXAMINAR










Aplicar la prueba usando Manual del
examinador, el protocolo de respuestas y la
forma de registro del perfil/examinador.
Instrucciones paraaplicación están en el
Manual.
Respuestas del niño se registran en la
Forma de registro del perfil/examinador.
Practicar la aplicación de la prueba al
menos tres veces.
Aplicar en un ambiente libre de
distracciones, bien ventilado, iluminado,
tranquilo, privado y confortable.

PROCEDIMIENTOS
BASICOS PARA EXAMINAR
Establecer rapport, plantear la sesión
como una empresa agradable.
 Estar alerta...