presentacion trabajo

ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA ESPACIAL A TRAVÉS DE LA
MATEMÁTICA RECREATIVA

DIDIER ARIEL MELENJE LASSO
Documento de la sistematización de la práctica pedagógica

Directora:

GABRIELA ARBELÁEZ ROJAS

UNIVERSIDAD DEL CAUCA
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
POPAYAN

INTRODUCCIÓN


La matemática tiene distintas
formas de serenseñada y una de
esas formas es mediante la
matemática
recreativa
y
la
resolución de problemas

JUSTIFICACIÓN


La educación tiene una gran deuda
con la geometría. Esta ciencia es
considerada como una de las áreas
más básicas para el desarrollo del
pensamiento espacial, pero desde
que se implantó la renovación
bourbakista
al
currículo
de
matemáticas
la
geometría,especialmente la espacial, fue
prácticamente
excluida
del
currículo matemático

CONTEXTO


La institución educativa Escuela
Normal Superior de Popayán, esta
ubicada al sur de la ciudad de
Popayán, en el barrio la Ladera. Es una
institución de carácter publico, laico
dedicada fundamentalmente a la
formación de Maestros que además del
conocimiento pedagógico, brinda a sus
estudiantes unapreparación que le
permita el contacto con la ciencia y la
tecnología,
la
cultura,
el
fortalecimiento de los valores y la
participación en la vida pública



Fue fundada en 1934, con el Nombre
Normal Nacional de Señoritas.

Grado Octavo B-2013, De La Institución Educativa Escuela
Normal Superior Popayán

REFERENTES
TEORICOS

.

MARTIN GARDNER

YAKOV PERELMAN

GEORGEPOLYA

METODOLOGÍA


la
metodología
empleada,
consistió en introducir cada uno
de los temas proponiéndoles
problemas, juegos y acertijos
mostrándoles la otra cara de la
matemática. Donde el papel del
docente fue el de un mediador
del aprendizaje, un facilitador
en ese proceso que llevo a los
alumnos hacia la construcción
de su conocimiento.

GUÍAS

CONCLUSIONES


Unaexcelente estrategia para captar la atención de los es estudiantes, desde el primer
día de clases, es llevar una propuesta diferente e innovadora. Ya que con ello no
solamente las clases se vuelven más dinámicas, sino que también las matemáticas en si
se tornan más interesante a la hora de aprenderlas.



Planear una clase constituye una actividad integral. Como docentes no debemosprepararnos únicamente en el tema que vamos a compartir en el salón de clases, sino
que debemos considerar otros factores que pueden surgir a última hora, debido a que
los estudiantes son personas impredecibles que en cualquier momento pueden crear
situaciones imprevistas con las que quizás no estemos familiarizados.



Buscar estrategias de disciplinas e implementarlas es otra de laconclusiones que me ha
dejado esta práctica, pues es necesario romper con el enfoque tradicional de estímulo
respuesta (Anonimo)

CONCLUSIONES


Para tener un buen desarrollo en nuestra labor como docentes es necesario organizarnos
de tal forma que podamos intervenir sin ningún problema en cada uno de los temas de
estudio y en cada una de las situaciones que se nos presenten.



Laactitud del docente frente a los estudiantes y al tema que se está compartiendo en el
salón de clases es muy importante. Una adecuada expresión corporal ayuda a que los
estudiantes comprendan y desarrollen mejor las actividades propuestas en clases.
Además de que con dicha expresión el docente da a conocer sus emociones, sus
actitudes y también su dominio del tema.



Finalmente heconcluido que necesito investigar un poco más sobre la resolución de
problemas, pues muchas veces no se encuentra la solución correcta para resolver
situaciones.

BIBLIOGRAFÍA
1. Adoración, Mecina P. La Geometría en ESO. sitio web de Adoración Peña Mecina. [En línea]
[Citado el: 13 de Abril de 2013.]

2. Blog del Área de Formación Inicial Docente. [En línea] [Citado el: 6 de Marzo de 2013.]...