Presentacion Transicion Escuela Primaria a Media

T R A N S I C I O N

E S C U E L A
E D I A
SUJETO

DE

P R I M A R I A

NIVEL

1ºB INFORMATICA

A

M

INTRODUCCION
Reunion de la red de investigadores sobre juventud de Argentina(RENIJA).

Antecedentes
En las últimas décadas en la Argentina se produjo una expansión masiva de la escolariza
ción secundaria con la llegada de nuevos sectores sociales a la misma. Junto a este mas
ivo ingreso,persisten altas tasas de no promoción y abandono, manifestándose así una d
esigualdad en el rendimiento escolar según el origen de procedencia de los estudiantes.

¿Revalorizacion de la escuela media?
Además, se plantea una paradoja entre la revalorización de la escuela media y al
mismo tiempo, se pone en duda con respecto a la creación de oportunidades
equitativas.

Luis Aguirre – Cristhian Portillo –Franco Acosta

2

1
TENTI FANFANI

Identidad y Cultura de los Adolescentes
Deficit de las familias para constituir a sus
hijos en sujetos educables. Y problemas social
es.
Déficit de interés y motivación para

2

estudiar

3

Crisis de la autoridad pedagógica

4

Basado en los problemas de la transicion de la
primaria a la secundaria y el vinculo establec
ido por el docente.
Fracaso escolarvinculado al lugar y la respon
sabilidad del docente en las escuelas.

DOCENTE DE NIVEL MEDIO
Docentes de 1º año del nivel medio, que reciben a los graduados de la primaria.

1
“Se trabajo con docent
2
es de escuelas primaria
s y de secundarias, de
establecimientos ubicad 3
os en las denominadas v
illas de emergencia”
4
5

Demanda al docente primario las falencias a la hor
a de lograr objetivos deaprendizaje.
Exigen a los jóvenes que se ajusten rápidamente a
las exigencias del nivel medio.
Además, la mayoría de los docentes expresan su pre
ocupación, debido a que la escuela podría converti
rse en un establecimiento de "asistencia social"
La escasa presencia de las familias en la vida de
los jóvenes.
La naturalización de la violencia en los vínculos
que establecen estos, los conflictosjuveniles con
la ley y las situaciones de consumo y adicción de
drogas.
Luis Aguirre – Cristhian Portillo – Franco Acosta

4

DOCENTE DE NIVEL PRIMARIO
Docentes de nivel primario que forman la base para el futuro desempeño en la secundaria.

1

Cuestionan lo abrupto y la rigidez de las exigencias académicas y la organizaci
ón administrativa a los alumnos de nivel medio, sin mediaciones que permitan trabajar con las dificultades de aprendizaje previos de la primaria.

2

Se presenta el problema de la matricula "golondrina" y diferentes situaciones d
e transculturización vinculadas a movimientos migratorios.

3

Critican el vinculo establecido con el alumno, que en los primeros años de nive
l medio suele ser muy brusco.

Luis Aguirre – Cristhian Portillo – Franco Acosta

5

PUESTA EN COMUN
Ambosgrupos de docentes, coincidio categoricamente en los siguientes aspectos.

Coinciden

Destacan un desdibujamiento del aprendizaj
e debido a las problemáticas anteriormente
abordadas.
Se consideran instrumentos de relaciones s
ociales y culturales.

Secundario

Primario

El contexto social y las condiciones de vi
da de los familiares de los sectores popul
ares más empobrecidos actuarían desmotivando a los
jóvenes a estudiar.
Se produce un déficit con respecto al rol
y la responsabilidad de los docentes.
Coinciden y afirman una infantilización pa
ra pensar de los jóvenes, dejando entrever
el supuesto de que las exigencias de la pr
imaria son para niños y en la secundaria s
on para jóvenes.

Luis Aguirre – Cristhian Portillo – Franco Acosta

6

VINCULO DOCENTE-JOVEN
El vinculo del docentesupone 2 grandes posiciones con respecto a la relacion con el aprendisaje.

Valoran adquisicion de conocimientos

Valorizan la importancia de la adquisicion
de conocimientos segun las pautas docentes.

“No Aprenden”

Quedan colocados y estigmatizados como los
que “no aprenden”, como sujetos incapaces
y que subordinan a pautas de socializacion
y que relegan el aprendisaje de conocimient
os.
Luis...