Presentacion Yanirit Avila

Realizado por:
YANIRIT BEATRIZ AVILA MICHELENA
CI :13. 023.858
LIDA EN EDUCACIÓN MENCIÓN
INTEGRA L
MSC.EN DOCENCIA PARA LA
EDUCACIÓN SUPERIOR

“En

la educación universitaria llegó la hora de
pasar de la teoría a la práctica, de las
declaraciones generales a los desarrollos
específicos, resultado de la creatividad y del
empuje institucional en la búsqueda de
soluciones a problemasrelacionados con la
ampliación de cobertura, el mejoramiento de la
calidad y la incorporación crítica de las enormes
ventajas que ofrecen los nuevos medios en los
procesos académicos e investigativos”.
Anónimo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA: POSTGRADO
MAESTRÍA: DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓNSUPERIOR

MODELO DIDÁCTICO BASADO EN COMPETENCIAS PARA
LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE GESTIÓN
SOCIAL MISIÓN SUCRE

Autora :Lcda. Yanirit Avila
Tutora : Dra. Belkis López
Cabimas, Abril de 2013

¿Qué significa la palabra paradigma?

1. Norma

que sirve de modelo.
2.Filos.Mundo de las ideas prototipo del
mundo en que vivimos. Larousse (2007)

¿Qué es un paradigma en lainvestigación?

Kuhn (1971) “Los paradigmas son
realizaciones científicas universalmente
reconocidas que, durante cierto tiempo,
proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad científica en su
ámbito investigativo”.

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

Comte (1798-1857), con elementos
filosóficos, culturales, científicos y
epistemológicos propios y que se
caracteriza
porenfatizar
la
importancia del método y de la
ciencia para la obtención del
progreso y la regeneración moral
de la sociedad Saldivia, (2007).

Cualitativos

Cuantitativo

La investigación cualitativa consiste
en un conjunto de prácticas
interpretativas que hacen que el
mundo sea visible.. Give,(2008)

TIPOS DE PARADIGMAS

Paradigma empíricoanalítico,
positivista, cuantitativo oracionalista.
.

Paradigma simbólico,
interpretativo,
cualitativo, hermenéutico
o cultural.

Paradigma crítico,
reflexivo, participativo,
militante u orientado
a la acción

Holística Hurtado
(2002)

!
IAS
ENC
¡VIV

Sistematización de experiencias .
Borjas,(2003)

Síntesis de las características de los paradigmas de investigación

Fundamentos
Naturaleza de la
realidadFinalidad de la
Investigación

Relación
sujeto/objeto

Valores

Empírico analítico (Positivistaracionalista)
Positivismo lógico.
Empirismo
Objetiva, estática, única,
dada, fragmentable,
convergente
Explicar, predecir,
controlar los fenómenos,
verificar teorías. Leyes
para regular los
fenómenos
Independencia.
Neutralidad. No se
afectan. Investigador
extremo. Sujeto como
“objeto” deinvestigación
Neutros. Investigador libre de
valores. Método es garantía de
objetividad

Criterios de
calidad
Técnicas:
instrumentos,
estrategias

Análisis de datos

Fuente: Hurtado y Toro (2001)

Validez, fiabilidad,
objetividad
Cuantitativos. Pruebas
estandarizadas,
cuestionarios cerrados,
observación sistemática.
Experimentación
Cuantitativo: estadística
descriptiva einferencial

Interpretativo (naturalista)

Socio-crítico

Fenomenología. Teoría
interpretativa
Dinámica, múltiple,
holística, construida,
divergente
Comprender e interpretar la
realidad, los significados de las
personas, percepciones,
intenciones, acciones

Teoría crítica
Compartida, histórica,
construida, dinámica,
divergente
Identificar el potencial de cambio,
emancipar a lossujetos. Analizar
la realidad

Dependencia. Se afectan.
Implicación del
investigador

Relación influida por el
compromiso. El
investigador es un sujeto más

Explícitos. Influyen en la
investigación
Relacionadas.
Retroalimentación mutua
Credibilidad, confirmación,
transferibilidad
Cualitativos.
Descripciones. El
investigador el principal
instrumento. Perspectiva
participante...