PRESENTACION Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION hipolito

PRESENTACION Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION

La presentación de la información que implica tanto la información-explicación de contenidos, como la descripción de las tareas a realizar y en general todo el conjunto de intercambios verbales que profesores y alumnos mantiene durante la clase.

Organización de la información.
Como organizar la información a la hora de dársela a los alumnos.
Habráde plantearse un esquema organizativo: ¿por dónde empezamos? ¿En cuántos apartados divido la masa de datos disponibles? ¿Cómo destaco lo más importante?
Un primer aspecto a tener en cuenta es el de las secuencias, la ordenación de los datos de la información. La cuestión es lograr una secuencia significativa.
El objetivo general está en que los alumnos reciban una información organizada, dotadade un orden lógico y en un contexto significativo.

La idea de partida es que el material informático se le presenta al alumno no para que lo reciba pasivamente, si no lo contrario, para que lo procese, y lo organice a su manera utilizando su propia estructura cognitiva preexistente. Para facilitar ese proceso se utilizan los organizadores, que son pistas de organización que se les ofrece en elpropio mensaje como un instrumento que puede utilizarse para decodificarlo significativamente.

Ausubel describe: la función de un organizador consiste en proporcionar un armazón ideativo para la incorporación y retención estable del material más detallado y diferenciado que sigue en el pasaje de aprendizaje, así como aumentar la discriminación entre este material y las ideas semejantes uostensiblemente contradictorias de la estructura cognoscitiva.




En términos prácticos se pueden señalar a los profesores la posibilidad de utilizar los siguientes tipos de organizadores que nuestra experiencia se ha ido revelando como eficaces en el desarrollo de clases:
1. Organizadores estructurales: si aclaramos de antemano de que se va a tratar, que partes va a tener la información o la tarea arealizar, como se relacionan entre si esas partes etc., estamos ofreciendo a los alumnos organizadores estructurales para más facilidad de ordenar mentalmente la información.
2. Organizadores semántico-conceptuales: se refiere a la parte informativa del mensaje y ayudan a mantener focalizada la atención y comprensión de los alumnos.
3. Organizadores de sentido: aquí se recogen aquellas pistas queel emisor entredice en el mensaje para clarificar al receptor el “para que “le va a servir esa nueva información, “con que” se relaciona etc.
4. Organizadores personales: se trata de introducir, a la persona como un todo en el proceso comunicativo. Esta llamada a lo personal de los alumnos pueden estar centrada en dos niveles:
1. Nivel cognitivo: recordándoles conocimientos previos.
2. Nivel designificado personal: recordando experiencias previas de todo el grupo o de algún sujeto.

Neutralizar la perdida informativa de los mensajes.
El alumno por lo general, no se entera de todo lo que dice el profesor, y da su propia traducción o sentido a lo que recibe. Cuando el estudiante tenga que volver a exponer ese material, hacer un examen o realizar un trabajo, se producirá nuevamente esaalteración (no dirá todo lo que sabe, lo que dice tendrá mucho que ver con la situación, con la fluidez coyuntural con la que afrente la tarea etc.)
Existe un ejercicio denominado “clínica del rumor” que es muy ilustrativo a este respecto.





Reforzar la comprensibilidad de los mensajes transmitidos.
Esta incidencia negativa concentra y multiplica sus efectos en los sujetos que padecendificultades de aprendizaje o que se hallan en desventaja por factores de procedencia social. Con frecuencia, tales consecuencias negativas pueden concretarse en la convicción de los alumnos de que si no entienden bien lo que sus profesores dicen o explican oles mandan estudiar es por su propia incapacidad.

¿Qué hacer desde la perspectiva del profesor para mejorar la comprensibilidad de sus mensajes...