Presentacion

Escuela para Padres |

Artículos para reflexionar en grupo. 
Seleccionados de diversas fuentes.

 
Catálogo
Hacia una educación de los sentimientos en los adolescentes y jóvenes (MJ, 248).  Es innegable el creciente interés por el estudio de la vida afectiva y su educación. En cualquier caso, la “educación de los sentimientos” es una tarea necesaria y fundamental en los procesos demaduración personal de los adolescentes y jóvenes. Arrancando de estos y otros aspectos, el autor analiza en primer lugar el significado e importancia de “los sentimientos de la vida afectiva”, para pasar a considerar después el contenido y significado educativo de la “inteligencia emociona”. Las últimas páginas del artículo contienen numerosas pautas para articular concretamente la “educaciónemocional” de adolescentes y jóvenes.
Los materiales siguientes están tomados de la
REVISTA "PADRES Y MAESTROS", 
Centro Fonseca.
C/Fonseca, 8.
15004 A Coruña (España). pym@jesgalicia.org |
Escuela de Padres: urgencia y renovación (n246) (Introducción a los cursos). )Escuelas de Padres? Han aparecido hace bastantes años, con diversas formas y estilos. Después de un cierto período de latencia, hanvuelto a surgir voces e instancias reclamando su puesto en marcha y su renovación. Se invoca su necesidad urgente. Examinando las expresiones de esta demanda, percibimos nuevas motivaciones y el deseo de involucrarse en esta común actividad.
La autoridad educativa familiar. ¿Qué es? (n 247) Hay muchas autoridades sobre nuestras cabezas (educativas, políticas, religiosas, etc.). Hay autoridadesdespóticas, explotadoras, que empeoran al hombre. Hay autoridades buenas, de servicio, que mejoran al hombre.
¿Qué significa ayudar a la madurez? (n248) Características de la madurez humana.  La madurez no se impone, no se manda. Tampoco es algo que se puede lograr a plazo fijo. No se pueden poner fechas a la madurez.
La educación y los proyectos ocultos de los padres. (n249) Muchos padres plantean lasiguiente cuestión: si verdaderamente quiero que mis hijos sean maduros y responsables, y entiendo lo que esto significa, )por qué no soy capaz de ayudarles a serio? Además de nuestros errores cotidianos, )hay algo de fondo que me impide educar hacia la madurez?
Esquemas ambiguos de motivación que nos impiden educar hacia la madurez (2a. parte). (n250) Utilizamos en la vida cotidiana unosesquemas o estrategias de motivación que provienen de la costumbre y no carecen de cierta lógica, pero que en realidad no son muy educativos o se utilizan con tanta frecuencia que su "eficacia" es mínima. Estamos hablando de esquemas "ambiguos" de motivación.
La mentalidad ejecutiva, ¿es eficaz en la educación familiar? (n251). Hemos hablado anteriormente de ciertos esquemas o estrategias de motivaciónhabituales y corrientes, que con frecuencia se vuelven ineficaces y en muchas ocasiones contraproducentes. Las denominábamos el soborno, la amenaza, provocar promesas y el ridiculizar. Son atajos y presiones psicológicas con las que queremos algo imposible de lograr: obtener cambios de actitudes a corto plazo.
¿Exigir para ayudar a la madurez? (n252)  La madurez se promueve a través de diversasestrategias como son la motivación, la experiencia, la alabanza, el diálogo, la censura y la sanción, la creación de hábitos, el establecimiento de normas y límites, etc.; y de todo esto trata la Escuela de Padres, juntamente con el estudio de la sociedad actual y sus mensajes, el contexto inmediato de las amistades, tiempo libre, etc.
Las prisas: un error en educación (No. 253): Todo el mundoestá empeñado en cambiar al prójimo: los maridos quieren cambiar a sus mujeres, éstas a sus maridos, los padres a los hijos, los hijos quieren cambiar a los padres... ¿Es un afán que tenemos de querer cambiar a los demás? Y esto se agudiza muchísimo cuando uno es padre o madre o educador.
Aprender a mandar. (n 254) Comenzamos a desarrollar ahora lo que llamamos estrategias básicas de la...