Presentacion

Leer y escribir en la Universidad:
una propuesta interdisciplinar

M.Sc. Pablo Arnáez Muga1
pam@netuno.net.ve

Resumen

Abstract

Palabras clave

Keywords

La escritura, proceso complejo y valorado socialmente, es entendida grosso modo como una habilidad adquirida y desarrollada en las primeras etapas del sistema educativo y, en
consecuencia, el nivel superior recibe usuarioscapaces de demostrar sus competencias discursivas y textuales. Después de
once años de escolaridad, esta pareciera ser la realidad; sin embargo, los hechos demuestran que los escritos universitarios
presentan carencias en lo conceptual, lo estructural-textual y
lo formal. Ante esta situación, la cultura escrita en la universidad exige una concienciación institucional y personal (alumnos
ydocentes), razón por la cual se propone reflexionar sobre esta
realidad y ofrecer un plan de trabajo interdisciplinario entre la
lengua y las otras áreas del conocimiento. Autores como Creme
y Lea (2000), Narvaja de Arnoux (2002), Carlino (2005) y Cassany (2006) apoyan teóricamente este trabajo, pues defienden
el papel de la lectura y la escritura en el nivel superior y hacen
propuestas que ayudan aimpulsar una renovación en la valoración y el tratamiento de la lectura y la escritura universitarias.
Metodológicamente, un trabajo de campo en el área de Matemática permitió elaborar un proyecto factible. Se aplicaron y
valoraron cuatro cuestionarios y, con base en esos resultados,
se diseñó la propuesta orientada por la secuencia didáctica. En
conclusión, la lectura y la escritura deben sertratadas de manera interdisciplinar y como compromiso de todos, pues existen
necesidades específicas sobre textos académicos especializados para las que debe aplicarse un proyecto de lectura y escritura relacionado con el currículo y las disciplinas.

Cultura escrita universitaria, textos académicos, escritura
disciplinar.
1

Writing, a complex and socially valuable process, is understoodas an acquired ability developed in the first stages of the educational system. This means that once students get to university,
they are already prepared to show their discursive and textual
competences. This should be the case after eleven school years;
however, what the facts show is that university writing production presents many flaws at conceptual, structural-textual and
formal levels.This being the case, written culture in university demands a personal and institutional compromise to build
up a conscience towards writing; for this reason, it is necessary
to think upon this reality and to offer an interdisciplinary plan
in which the area of language works in tandem with other areas of knowledge. The plan proposed in this paper is theoretically supported by authors likeCreme and Lea (2000), Narvaja
de Arnoux (2002), Carlino (2005) and Cassany (2006), for they
defend the roll of reading and writing at university level and
make proposals which help to promote a renewal in the value and treatment of university reading and writing. Methodologically speaking, a field-work in the area of mathematics
allowed us to elaborate a feasible project. Four questionnaires
werevalued and applied, and based upon those results a didactic-based proposal was designed. To conclude, reading and
writing must be dealt with in an interdisciplinary way and as a
compromise assumed by everyone, as there are specific needs
about specialized academic texts which may be met by the appliance of a reading and writing project related with the curriculum and the rest of thedisciplines.

Written culture in university, academic texts, disciplinary
writing.

Magíster en Lingüística. Coordinador de la línea de investigación “Lingüística aplicada a la enseñanza de la
lengua” en el cillhom. Miembro del Departamento de Lengua y Literatura de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (núcleo de Maracay-Venezuela). Miembro del Centro de Investigaciones Lingüísticas y...