presentacion






Fundamentos de la Atención Temprana














Julen Lasheras Ochoa
Borja Antón Lázaro
David Barrera Francés
Sara de Miguel Rubio

Patricia Rincón García
SofíaRuiz Iparraguirre
Diego Muñoz Lamata



ÍNDICE

1. INTRODUCIÓN
2. DEFINICIÓN
3. ANTECEDENTES
4. TIPOS
5. ANÁLISIS Y CARACTERÍSTICAS DEL MODELO
6. CASO PRÁCTICO EN RELACIÓN AL MODELO
7.CONCLUSIONES
8. BIBLIOGRAFÍA

1.-INTRODUCCIÓN
Los Equipos de Atención Temprana son los encargados de realizar una valoración psicopedagógica de aquellos niños en los que se sospeche la existencia denecesidades específicas de apoyo educativo o de compensación, con anterioridad a su escolarización, en el tramo de edad de 0 a 6 años. Además, también asesoran y apoyan a las Unidades y Equipos deOrientación Educativa para la atención de este alumnado.
Este trabajo estará enfocado a un tema que suscita gran interés en estos tiempos, como es la multiculturalidad y, por supuesto, en el rango deedades que contempla la Atención Temprana.
La llegada cada vez más frecuente de personas inmigrantes a nuestras comunidades locales y la presencia de culturas minoritarias, plantea nuevos retos anuestro sistema educativo y precisa activar líneas de innovación educativa que ofrezcan respuestas eficaces y adecuadas en torno a una convivencia en paz, basada en el respeto y la tolerancia y que preparea todo el alumnado para afrontar su ser en un mundo de pluralidad cultural.
En este contexto, la escuela debe ser el lugar donde se lleven a cabo aprendizajes de todo tipo, educando en la igualdad yla convivencia, y es necesario que los educadores prestemos una especial atención a esta realidad, desarrollando proyectos encaminados a lograr una total integración del alumnado y de sus familias enla comunidad educativa y en la sociedad.
Es pues necesario, que los miembros de los equipos de Atención Temprana desarrollen nuevas estrategias para la integración de todos los alumnos en nuevos...