Presentacion



TERORIAS SOBRE LA ADQUISICION DEL LENGUAJE

TEORIA DE CHOMSKY O DEL DISPOSITIVO DE ADQUISICION DEL LENGUAJE
Chomsky propone la existencia de una “caja negra” innata, un dispositivo para la adquisición del lenguaje, capaz de recibir el input lingüístico.
Este input es muy imperfecto; el niño es capaz de generar de una gramática que genera oraciones bien estructuradas y que determina cuales la forma en que deben usarse y comprenderse estas.

LA TEORIA DE BRUNER O DE LA SOLUCION DE PROBLEMAS
Bruner sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje para “comunicarse en el contexto de la solución de problemas” en el lugar de aprenderlo.
De acuerdo con Bruner, el niño necesita dos fuerzas para lograr el aprendizaje del uso del lenguaje. Una de ellas es equivalente al LAD deChomsky; la otra fuerza seria la presencia de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del lenguaje. Bruner denomino a este sistema de apoyo para la adquisición de un lenguaje o LASS.
Dentro de este LASS seria relevante la presencia del “habla infantil”, forma de comunicación que tienen los padres con sus hijos pequeños que se caracteriza por su lentitud, brevedad, repetitividad, concentraciónen el “aquí y ahora” y su simplicidad. Esta manera de comunicarse le permite al niño “extraer la estructura del lenguaje y formular principios generales”.
LA TEORIA DE PIAGET
Piaget presento una teoría integrada del desarrollo cognitivo, que era universal en su aplicabilidad y fue caracterizada la estructura subyacente del pensamiento.
Se proponen 2 mecanismos constructores de las estructurascognitivas para tratar con entornos cada vez más complejos: la organización y la acomodación. Estos principios son aplicables al estudio del desarrollo del lenguaje, donde este se centraría en una expresión cada vez más clara y lógica del pensamiento y en un aumento continuo de la socialización.

TEORIA DE VYGOTSKI O DE LAS INFLUENCIAS SOCIOCULTURALES
Para Vygotsky la reciprocidad entre elindividuo y la sociedad, siendo definida esta tanto histórica como culturalmente, es muy importante. El contexto de cambio y desarrollo es el principal foco de atención, ahí es donde podemos buscar las influencias sociales que promueven el progreso cognitivo y lingüístico.
El lenguaje procederá al pensamiento e influirá en la naturaleza de este: los niveles de funcionamiento intelectual dependeríande un lenguaje abstracto. Además, habla y acción está íntimamente unidas: mientras compleja es la conducta e indirecta la meta.
TEORIA DE SKINNER O DEL CONDICIONAMIENTO
Para Skinner, el lenguaje se producirá por simples mecanismos de condicionamiento. En un principio los niños simplemente imitarían, para después asociar determinadas palabras a situaciones, objetos o acciones.
El aprendizaje delvocabulario y de la gramática se haría por condicionamiento operante. La gente que se encuentra alrededor del niño recompensara la vocalización de enunciados correctos gramaticalmente, la presencia de nuevas palabras en el vocabulario.
El problema de esta teoría es que no explica la similitud en el desarrollo del lenguaje de todos los niños, aun presentando todas diferentes historias de refuerzoen el ámbito de lo lingüístico.

EVOLUCIÒN DE LA ADQUISICIÒN DEL LENGUAJE EN EL NIÑO
COMUNICACIÓN PRELINGUISTICA.
Desde muy temprano el niño y su madre empiezan a comunicarme; además, el niño presenta una especial atención al habla, los recién nacidos voltean su cabeza como respuesta a las voces. La primera herramienta comunicativa del niño es su llanto,
Ya a las seis semanas el niñocomienza a sonríe, estableciendo nuevos lazos comunicativos. A las doces semana el niño sonríe cuando le hablan y produciendo sonidos de carácter vocal modulado.
A las veinte semanas no solo emite sonidos carácter vocal, sino que se entremezclan consonantes.

A los seis meses aparece un balbuceo semejante a emisiones monosilábicas Ma, Mu, Da, Di
A los diez meses las emisiones se mezclan...