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Es importante la utilidad del párrafo en la redacción porque es una unidad de sentido, compuesto por una serie de ideas: la principal, que contiene la información fundamental del párrafo, y la secundaria a la que corresponde el desarrollo de lo expresado en la idea principal, la unión consecutiva de párrafos construye a su vez un texto con sentido completo. Cuando un párrafo escoherente, cada frase conduce naturalmente a la siguiente, para que esto suceda se pueden poner en práctica algunos principios:

-Ordenar las ideas en forma lógica
-Repetir algunos de los sustantivos importantes que han aparecido en frases anteriores
-Utilizar pronombres cuyos antecedentes se encuentren más arriba en un mismo párrafo
-Emplear palabras de enlace para unir temas relacionadospero ligeramente diferentes





3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Reflexión inicial
ACTIVIDAD
3.1.1 para usted que es un párrafo?
3.1.2 señor aprendiz ha elaborado un párrafo
3.1.3 escriba un párrafo
3.1.4 que tipos de párrafo conoce señor aprendiz
3.1.5 extracta 4 párrafos del siguiente escrito
El lector ineficiente lee palabra por palabra. Focaliza sus ojos en cadapalabra porque tiene miedo de que si no absorbe todas y cada una de las palabras se va a perder algo. El lector ineficiente es por naturaleza muy detallista en todo lo que hace y siente que leyendo palabra por palabra va a sacar el máximo beneficio de lo que lee. Cree que leer despacio aumentará la comprensión y la concentración. Desafortunadamente no es así Su concentración se debilita pronto y sepierde interés por lo que se está leyendo. Este tipo de lectura se convierte en algo aburrido y tedioso y los libros pasan a ser su mayor enemigo. El lector ineficiente se concentra tanto en cada palabra que pierde las ideas y conceptos importantes que el autor busca transmitir. Se podría decir que falla en ‘ver el bosque’ porque está muy ocupado en mirar ‘los árboles’. Los ejercicios de lecturaveloz y búsqueda de ideas centrales ayudarán al lector ineficiente a cambiar de hábitos y desarrollar mayores habilidades para la lectura. Aprenderá rápidamente a buscar ideas importantes y detalles significativos, en vez de concentrarse en palabras individuales. Se divertirá leyendo y logrará sus metas con eficiencia.


3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientosnecesarios para el aprendizaje.)
Contextualización
3.2.1 exposición del concepto de párrafo por parte de los aprendices utilizando posters
3.2.2 de los 14 tipos o clase de párrafos cada grupo de aprendices explicará 3 con didácticas activas
3.2.3 escriba un ejemplo de cada uno de las 14 clases o tipos de párrafos
3.2.4 explique la sintaxis en el párrafo, cite 5 ejemplos
3.2.5 mediante unmapa conceptual presente la estructura del párrafo


3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
Actividades de apropiación
Aplicación del conocimiento
3.3.1 El siguiente es un párrafo deductivo cuyas oraciones están desorganizadas, identifique la oración directriz y escríbala en la parte inicial del párrafo, luego organice las demás oraciones en formacoherente:
• Estas plantas atrapan animales pequeños en “vesículas” cuyas entradas son trampas con proyecciones filosas.( )
• La planta ataca en 1 minuto 35 segundos ( )
• Cuando un insecto acuático o un pequeño crustáceo toca uno de los pelos, la trompa se abre, el agua entra, la presa es absorbida y luego digerida. ( )
• Las utricularias que flotan apenas por debajo de las superficiesde los estanques, han elevado el comer animales al nivel de un arte refinado. ( )
3.3.2 Redacte un párrafo inductivo que termine con la siguiente oración directriz: Estos son los principales factores que influyen en el desempleo de los profesionales colombianos.
3.3.3 Elabore un párrafo en el que realice una comparación entre los habitantes de la costa y los del interior.
3.3.4. Escriba...