prevención de riesgos
Páginas: 2 (483 palabras)
Publicado: 20 de junio de 2014
Clasificación de la inteligencia según Wechsler
Esta clasificación tiene una distribución normal (curva de Gauss), con un promedio de 100 y
desviación standard de 15.
ClasificaciónCI Porcentaje inc.
Retardo Hasta 69 2.2%
Limítrofe 70-79 6.7
Normal Lento 80-90 16.1
Normal promedio 90-109 50.0
Normal superior 110-119 16.1
Superior 120-129 6.7
Muy superior 130 y mas2.2
Clasificación del Retardo Mental, según la A.A.M.D. (American Association on
Mental Deficiency)
Retardo profundo hasta 24
Retardo severo 25 - 39
Retardo moderado 40 - 54
Retardoleve 55 -69
CIL : “Funcionamiento/coeficiente intelectual límite”
El presente documento tiene el objeto de orientar a los agentes escolaressobre lo que implica el diagnóstico de “funcionamientoo coeficiente intelectuallímite”, más comúnmente llamado “limítrofe”, a la vez que sugiere al psicólogoescolar las medidas a tomar a partir de este diagnóstico. Se sugiere leer estedocumento junto alpsicólogo de la escuela para poder aclarar cualquier duda. En caso de desear profundizar en el tema, puede consultar labibliografía presentada al final de este documento (la que a su vez hasidoconsultada para la creación de éste).
¿Qué significa que un alumno tenga un CIL?Los alumnos con CIL se caracterizan por una predisposición a tenerdificultades en los aprendizajes e interacción social, determinada por unacausa subyacente que se expresa en una capacidad de inteligencialigeramente inferior a la media de la población (CI entre 71 y 84).Los niños con CIL no suelen mostrar estigmas físicos que losidentifiquen.Para la mayoría no se dispone de pruebas biológicas que permitan undiagnóstico etiológico. Por estos motivos, en los niños con inteligencialímite,pasa muy desapercibida la causa del fracaso escolar que, habitualmente,manifiestan. Ello conlleva que, muchas veces, tengan que afrontar eldesconocimiento o incomprensión del problema por parte de educadores,profesionales de...
Esta clasificación tiene una distribución normal (curva de Gauss), con un promedio de 100 y
desviación standard de 15.
ClasificaciónCI Porcentaje inc.
Retardo Hasta 69 2.2%
Limítrofe 70-79 6.7
Normal Lento 80-90 16.1
Normal promedio 90-109 50.0
Normal superior 110-119 16.1
Superior 120-129 6.7
Muy superior 130 y mas2.2
Clasificación del Retardo Mental, según la A.A.M.D. (American Association on
Mental Deficiency)
Retardo profundo hasta 24
Retardo severo 25 - 39
Retardo moderado 40 - 54
Retardoleve 55 -69
CIL : “Funcionamiento/coeficiente intelectual límite”
El presente documento tiene el objeto de orientar a los agentes escolaressobre lo que implica el diagnóstico de “funcionamientoo coeficiente intelectuallímite”, más comúnmente llamado “limítrofe”, a la vez que sugiere al psicólogoescolar las medidas a tomar a partir de este diagnóstico. Se sugiere leer estedocumento junto alpsicólogo de la escuela para poder aclarar cualquier duda. En caso de desear profundizar en el tema, puede consultar labibliografía presentada al final de este documento (la que a su vez hasidoconsultada para la creación de éste).
¿Qué significa que un alumno tenga un CIL?Los alumnos con CIL se caracterizan por una predisposición a tenerdificultades en los aprendizajes e interacción social, determinada por unacausa subyacente que se expresa en una capacidad de inteligencialigeramente inferior a la media de la población (CI entre 71 y 84).Los niños con CIL no suelen mostrar estigmas físicos que losidentifiquen.Para la mayoría no se dispone de pruebas biológicas que permitan undiagnóstico etiológico. Por estos motivos, en los niños con inteligencialímite,pasa muy desapercibida la causa del fracaso escolar que, habitualmente,manifiestan. Ello conlleva que, muchas veces, tengan que afrontar eldesconocimiento o incomprensión del problema por parte de educadores,profesionales de...
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