Prevencion de violencia escolar

PREVENCION DE LA VIOLENCIA

Creemos que el aprendizaje de ciertas habilidades es el fundamento de la adecuacion social y academica. Ayuda a la prevencion de conductas asociales y promueve el funcionamiento exitoso y las capacidades de supervivencia de los ciudadanos.
Al madurar, una de las maneras en que los niños aprenden conductas sociales y pacificas es por observacion e interaccion conotras personas. Algunos no han aprendido conductas adecuadas por carencia de la oportunidad de imitar buenos modelos de rol, por haber recibido insuficiente o inadecuado refuerzo o por haber malinterpretado experiencias sociales adecuadas.
La ultima decada ha presentado grandes desafios a los jovenes y a los docentes por igual. El uso habitual de armas, drogas y alcohol y la crecientedesintegracion de la familia junto con la escasa influencia de la comunidad han contribuido a aumentar las conductas antisociales en los jovenes.
La enseñanza de las habilidades de prevencion de la violencia es particularmente importante en la educaciob basica. En estos primeros años los niños comienzan a desarrollar y practicar habilidades y conductas que perduran durante la adolescencia y los añosposteriores. Es particularmente mportante que se aprendan respuestas adecuadas a los desafios de la vida antes de la adolscencia por el rapido aumento de coductas asosiales durante esos años y el incremento de delitos juveniles (SIN AUTOR)
MODELOS DE INTERVENCION
Intentar paliar los estados de conflictividad en el ambito educativo supone abordar el indecente, la problematica, el clima de aula ocentro desde diferentes ambitos de actuacion. En las ultimas decadas la atencion para resolver los problemas de relaciones dentro del marco escolar esta poniendo su enfasis en la enseñanza de habilidades sociales, estrategias para resolver conflictos, autocontrol y autoimagen. Se ha pasado de un enfoque punititivo y personalizado a un analisis mas social/multicausal y de interaccion de diferentesagentes.
Todo centro escolar promueve acciones para favorecer la convivencia, y de hecho la convivencia es un valor en si mismo de la instritucion escolar. Sin embargo, la disciplina, la disrupcion y las agreciones entre diferentes miembros de la comuniad escolar se consideran como un desajuste. Es escencial considerar estos fenomenos como parte consustancial de la tarea de enseñar y programaractividades y procedimientos que ayuden a que se den de forma mitigada y con un tratamiento de caracter educativo y recuperador.
Una educacion asi entendida exige la cooperacion de todos los agentes. La convivencia se produce y los conflictos se resuelven cuando intervienen diferentes partes. Siempre es tarea de multiples personas.no es especifica de unos y no de otros. Las escuelas son un cumulo deinterrelaciones, de personas vivviendo en un edificio y compartiendo experiencias, tiempo y esfuerzos. Comunicarse, cooperar, ser solidario es algo que admas de ser objeto de enseñanza, ha de constituir el entremado de la vida escolar.
AMBITOS DE ACTUACION
Concienciacion
El primer nivel y elemento escencial para abordar los problemas de convivencia es la “concienciacion”. Llegar a expresar“aqui tenemos problemas”, es un paso escencial para comenzar a abordarlo. Otro segundo paso es “tenemos que abordarlos”, y un tercero “la convivencia es una tarea comun”. Este proceso de comprension exige asimilar que los problemas de aula, supone una responsabilidad compartida que comienza por el profesor que los tiene y continua con el apoyo de los demas.
Hay dos propuestas claras de accion:*recogida objetiva de datos, registro de incidentes, inventario de donde hay que intervenir.
*propuesta de creacion de normas de forma compartida. Creacion de un grupo de responsabilidad comun para favorcer el clima escolar positivo.
Aproximacion curricular
Esto supone incluir de forma intencionada dentro del proyecto curricular y progranmaciones de areas los temas relacionados con el Desarroll...