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Aprendizaje colaborativo.
Nuevos modelos para usos educativos.
Introducción
La enseñanza presencial o a distancia se ha convertido en soporte fundamental para toda persona.
La educación ha sido una de las disciplinas más beneficiadas con la irrupción de las
nuevas tecnologías, especialmente las relacionadas a la Web 2.0. Por ello, resulta fundamental
conocer y aprovechar la batería denuevos dispositivos digitales.

Objetivos
Uno de los objetivos de estas nuevas aplicaciones web –de uso libre y
que simplifican tremendamente la cooperación es requerir del usuario una alfabetización tecnológica avanzada, estimulan la experimentación, reflexión y la generación de conocimientos individuales y colectivos,
favoreciendo la intercreatividad que contribuye crear un entorne deaprendizaje colaborativo
Resulta que frente a la tradicional estructura estática de Internet, con pocos
emisores y muchos receptores, comienza a adoptarse una nueva plataforma web donde las
aplicaciones son fáciles de usar y permiten que haya muchos emisores, muchos receptores
y una cantidad de intercambios y cooperación.

Desarrollo

La educación ha sido una de las disciplinas más beneficiadas conla irrupción de las
nuevas tecnologías, especialmente las relacionadas a la Web 2.0. Por ello, resulta fundamental
conocer y aprovechar la batería de nuevos dispositivos digitales, que abren inexploradas
potencialidades a la educación y la investigación. Incluso en el argot académico
algunos ya hablan del “Aprendizaje 2.0”3.Al respecto plantea Piscitelli, que hoy día Internet
no es tan soloun nuevo medio, sino un espacio virtual en el que pasan cosas. Se trata,más
bien, de un territorio potencial de colaboración en el cual pueden desplegarse de manera
adecuada procesos de enseñanza y aprendizaje (Piscitelli, 2005).
Uno de los principales beneficios de estas nuevas aplicaciones web –de uso libre y
que simplifican tremendamente la cooperación entre pares– responde al principio deno
requerir del usuario una alfabetización tecnológica avanzada. Estas herramientas estimulan
la experimentación, reflexión y la generación de conocimientos individuales y colectivos,
favoreciendo la conformación de un ciberespacio de intercreatividad que contribuye a
crear un entorno de aprendizaje colaborativo.
Resulta evidente que frente a la tradicional estructura estática de Internet,con pocos
emisores y muchos receptores, comienza a adoptarse una nueva plataforma web donde las
aplicaciones son fáciles de usar y permiten que haya muchos emisores,muchos receptores
y una cantidad significativamente más alta de intercambios y cooperación. Algunos de los re-
cursos más populares, y que están teniendo una importante repercusión en los modelos de
enseñanza apoyados en lastecnologías en línea,son blogs,wikis y colaboratorios (O’Hear,2005).

El aprendizaje basado en el intercambio abierto.
Esto se traduce en dos acciones sustantivas del proceso
de aprendizaje:generar contenidos y compartirlos.Podría plantearse que este “Aprendizaje
2.0” se apoya en dos principios básicos de la actual Web: contenidos generados por el
usuario y arquitectura de la participación.Bajo este panorama se consolida una Web que permite innovar hacia un modelo más
rico en herramientas, espacios de intercambio y pedagógicamente más prolíficos, donde
estudiantes y docentes pueden aportar sus conocimientos. Gibbons, Limoges, Nowotny,
Schwartzman, Scott y Trow (1994) analizan la idea de un “conocimiento socialmente distribuido”,
potenciado por el uso de aplicaciones que favorecenel acceso, el intercambio de
información y la generación colectiva de contenidos.
Johnson (1992), por su parte, agrega que el conocimiento siempre se genera bajo una
continua negociación y no será producido hasta que los intereses de varios actores estén
incluidos. Este autor propone tres tipologías diferentes de aprendizaje.
1) Aprender haciendo [learning-by- doing]:Para este tipo de...