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ESTRATEGIAS , AMBIENTES Y MATERIALES INSTRUCCIONALES
Netty Colmenárez, UCLA. Decanato de Ciencias de la Salud. Profesora de Farmacología. Especialista en Puericultura y Pediatrìa. Magister en Educación en Ciencias de la salud
Isabel Cristina Ramos de Fernández. . UCLA. Profesora titular del Decanato de Ciencias de la Salud, Especialista en Puericultura y Pediatrìa. Magister en EducaciónSuperior. Doctorado en Educación

Las Estrategias Instruccionales según Díaz y Hernández (1999) tienen dos puntos de vista, las estrategias de enseñanza “como los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos” y las estrategias de aprendizaje “como procedimientos que el alumno adquiere y emplea de forma intencional, como instrumento flexiblepara aprender significativamente y evolucionar problemas y demandas académicas.
La investigación en el área de las estrategias de aprendizaje se ha enfocado en el aprendizaje estratégico, a través del diseño de modelos de intervención cuyo propósito es dotar a los alumnos de estrategias efectivas para el mejoramiento en áreas y dominios determinados (comprensión de textos académicos, composiciónde textos, solución de problemas, etcétera). Así, se ha trabajado con estrategias como “la imaginería, la elaboración verbal y conceptual, la elaboración de resúmenes autogenerados, la detección de conceptos clave e ideas tópico y recientemente con estrategias metacognitivas y autorreguladoras que permiten al alumno reflexionar y regular su proceso de aprendizaje” (Díaz y Hernández, 1999).Después del uso de este tipo de estrategias se han encontrado diferentes resultados satisfactorios en opinión de Díaz y Hernández (1999) quien plantea que los estudiantes han aprendido a aprender porque: controlan sus procesos de aprendizaje, internalizan la actividad que realizan, conocen las exigencias de la tarea y responden consecuentemente, además planifican y examinan sus logros, emplean lasestrategias adecuadas a cada situación y pueden identificar los sus errores para corregirlos.
En conclusión, una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como un instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas (Díaz y Hernández, 1999).
En el otro extremo delproceso enseñanza aprendizaje se encuentran las estrategias de enseñanza, que son aplicadas por los docentes para promover el aprendizaje significativo en sus alumnos. Estas estrategias se pueden clasificar tomando en cuenta el momento en el que se presentan o se usan, en: Estrategias preinstruccionales, coinstruccionales o post instruccionales ya sea que se empleen antes, durante, o después deun contenido curricular específico.
Las estrategias preinstruccionales por lo general preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender (activación de conocimientos y experiencias previas pertinentes), y le permiten ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente. Las estrategias coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza ode la lectura del texto de enseñanza. Cubren funciones como las siguientes: detección de la información principal; conceptualización de contenidos; delimitación de la organización, estructura e interrelaciones entre dichos contenidos, y mantenimiento de la atención y motivación. A su vez, las estrategias post instruccionales se presentan después del contenido que se ha de aprender, y permitenal alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material. En otros casos le permiten valorar su propio aprendizaje (Díaz y Hernández, 1999).
Ruiz (1992), plantea que las estrategias de enseñanza pueden ser de tres tipos: directa, cooperativa e individualizada. Los principios de esta última según Díaz (2003) son libertad, responsabilidad y autocontrol, implicando que los...