PRICIPALES IDEAS EDUCATIVAS (PENSADORES EUROPEOS)

1.- PRICIPALES IDEAS EDUCATIVAS (PENSADORES EUROPEOS)
Mario Alighiero
Expone como el estado va a intervenir en la educación, creo un Ministerio de educación encargado de la supervisión de la educación y la instrucción
Louis René de la Chalotais(1701-1785)
Protestaba contra la tradicional exclusión de los laicos de la enseñanza y reivindicaba una educación que dependiera solo del estado,“Es justo que los jóvenes del estado sean educados por personal del estado”. Presenta un plan para el establecimiento de escuelas, con sus correspondientes programas en el que tenían gran importancia la enseñanza de la historia y de las ciencias naturales en función de la formación del intelecto. Se oponía a la acción de los hermanos de las escuelas cristianas (Debate pedagógico).
Johann BernahardBasedow (1723-1790) Alemania
La importancia de la educación y de la instrucción requiere la suprema vigilancia de un autorizado ministerio del estado, un ministerio que pueda ser escuchado por el soberano, en cada estado es necesario un ministerio de gran autoridad para la educación y la instrucción.
Mably De la Législation ou príncipes des lois (1776)
“No toca a los pedantes, que notienen ninguna idea de la sociedad ni de los recursos que la mueven o la hacen florecer, pretender el honor de educar a los ciudadanos”. Anticipaba la más perfecta igualdad entre los ciudadanos o al menos entre las diferentes clases” y diseñaba un proyecto de instrucción “publica y general” comprendida la instrucción militar; aprender a ordenar y
a obedecer, el derecho natural; derecho de igualdadentre los hombres y finalmente la Historia y todo ello empezando a instruir apartir de cosas agradables.
Filangieri en el libro iv de la Scienza de ella legislazione (1780) Italia
Dividió al pueblo en dos clases. 1ra. Todos aquellos que sirven o podían servir a la sociedad con los brazos “( el agricultor , herrero, el artesano, etc., no tienen necesidad más que de una fácil y breve instrucción)y 2da. Todos aquellos que la sirven o pueden servir con sus talentos. Reservando las casas públicas de educación para esta clase.
Ignaz Von Felbiger (1724-1788)
Principal inspirador de la reforma a el María Teresa la educación es ya cosa del estado) confió la elaboración de un proyecto general de reforma de la instrucción que fue aprobado en diciembre de 1774 “ La juventud de ambossexos es la base principal para el bienestar del pueblo”
El cuadro organizativo de la instrucción estatal que resulto de ello comprendía:
1. La trivial o deutsche Schule (escuela popular o alemana) frecuentada desde los 6 a los 10-12 años, debía establecerse en pueblos junto a parroquias, con un minimo de 2 años
2. Las Hauptschulen ,Escuela principales destinadas a la formación deenseñantes, escuelas normales,de duración 4 años
3. Los Gymnasien, escuelas intermedias de latin, que preparaban para las universidades
4. Finalmente las Universidades
De ello resulta un cuadro que tiene todas las características de un sistema moderno de instrucción general y técnica

2.-CONCEPTOS PEDAGOGICOS DEL NEOHUMANISMO:
A)- que es el nehumanismo? CONCEPTO PEDAGOGICO DEL NEOHUMANISMOPrimero bien empecemos por definir Neohumanismo, es la corriente filosófica y un instrumento para el análisis social y el origen de los conflictos, la ideología del Neohumanismo es además una ayuda para quienes están en el camino espiritual, para los que trabajan por el servicio a la humanidad y al mismo tiempo por su autorrealización.
Esta corriente nació en Europa en el siglo XVIII , AUNQUE LAMAYORIA DE LOS PENSADORES DE ESTE MOVIMIENTO SURGEN principalmente en Alemania, Francia, e Inglaterra

El Neohumanismo es una visión integradora del mundo que propone una existencia armoniosa entre los seres humanos, los vegetales, los animales y el entorno físico natural. Puede definirse como una ecología espiritual, basada en el respeto y la apreciación del valor existencial de todos...