pricipios de juego futbol


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La enseñanza - aprendizaje del fútbol sala desde
una perspectiva constructivista, partiendo de los
medios técnicos y tácticos colectivos complejos



*Licenciada en Educación Física por la Universidad de Granada.
Doctoranda por la Universidad de Huelva.
Profesora Funcionaria de Educación Secundaria Obligatoria.
**Licenciada en Educación Física por la Universidad deGranada.
Doctora por la Universidad de Granada.
Profesora Universidad de Granada.

Clara Isabel Pazo Haro*
clarapazo@hotmail.com
María Isabel Piñar López**
maribelpinar@ugr.es
(España)







Resumen
La enseñanza - aprendizaje de los deportes colectivos se ve marcada por dos líneas de investigación: la tradicional y la alternativa. Este estudio se sitúa dentro de la líneaalternativa, basándose en el constructivismo, siendo los medios técnicos tácticos colectivos complejos lo más importantes para conseguir la iniciación deportiva de los alumnos. De ahí, que creemos que la comprensión del deporte de fútbol sala será mejor desde esta perspectiva, ya que se enseñaría sin perder la contextualización de dicho deporte. Este estudio se va a realizar sólo teniendo en cuentalos principios de ataque, y dentro de éstos sólo las fases de salida de balón y finalización.
Por eso, este trabajo es un pequeño estudio piloto llevado a cabo con 24 alumnos de 3º de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO). De esta manera, se pretende comprobar el grado de aprendizaje y aceptación obtenida en una unidad didáctica relacionada con la enseñanza del fútbol sala tomando como basela táctica colectiva compleja. Se comprueba que el alumno obtiene unos porcentajes elevados de motivación hacia este tipo de enseñanza - aprendizaje, al igual que un elevado sentimiento de integración en clase y comprensión de los contenidos llevados a cabo en esta unidad didáctica.
Palabras clave: Enseñanza-aprendizaje. Fútbol sala. Táctica colectiva compleja. 3º ESO.http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 11 - N° 101 - Octubre de 2006


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1. Introducción
1.1. Planteamiento del problema
La metodología utilizada para la enseñanza-aprendizaje en los deportes colectivos en la ESO, ha ido cambiando conforme lo ha hecho la enseñanza de la iniciación deportiva. Se pasó de un enfoque tradicional en el que la enseñanza se basa en el producto y seenfatiza el aprendizaje de la habilidad (técnica) antes que la comprensión del juego, a un enfoque alternativo, basado en el proceso y que se fundamenta en la propuesta de experiencias motrices lúdicas, vinculadas al contexto real de juego desde el primer momento, con una aproximación comprensiva a los juegos deportivos (táctica), -Delgado, (1985); Torpe y Bunker, (1986) Devís y Peiró, (1992)-.Este estudio se ha realizado teniendo en cuenta la enseñanza aprendizaje del fútbol sala, perteneciente a los deportes colectivos de invasión. Hernández (2000) indican que son deportes colectivos de cooperación y oposición de cancha común y participación simultánea, en donde la incertidumbre, estaría en la actuación de los compañeros y adversarios, permaneciendo el medio de forma estable. En elfútbol sala, como deporte de equipo, se da un proceso organizado de cooperación, realizado por la coordinación de las acciones de los jugadores de un equipo desarrolladas en condiciones de enfrentamiento con los adversarios, quiénes a su vez coordinan acciones con el fin de romper la comunicación-coordinación del otro equipo, intentando conseguir el objetivo del juego. (Wein, 1995; Antón, 1998;Mombaerts, 2000; Moreno y Fradua, 2001).
Desde los años cincuenta y sesenta se lleva estudiando la enseñanza de los deportes, siendo en la actualidad una línea muy investigada. Fue Bayer (1986) el que elaboró los principios tácticos de ataque y defensa de forma que fueron aumentando su importancia en el proceso de enseñanza aprendizaje de los deportes colectivos, incluso por encima del componente...