primaria 3 grado

3º primaria - Plan de clase 

Objetivo 
Relacionar la multiplicación y la división.
Estándares
Pensamiento numérico
Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas de multiplicación y división sobre los números.
Procesos
Comunicación, resolución de problemas, conexiones, razonamiento lógico.
 
Estos procesos contemplan aspectos como:
Comunicación: 
Utilizar adecuadamente ellenguaje matemático para expresar de manera coherente y clara ideas matemáticas. 
Expresar de manera precisa y organizada la información.
Resolución de problemas:
Formular y resolver problemas.
Diseñar estrategias para resolver problemas. 
Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema.
Razonamiento lógico:
Tomar decisiones de acuerdo a ciertas condiciones dadas.
Justificarlos razonamientos y respuestas dados en una situación determinada. 
Demostrar proposiciones matemáticas.
Conexiones: 
Utilizar las ideas matemáticas en la solución de situaciones cotidianas. 
Relacionar ideas matemáticas para aplicarlas en la solución de situaciones dentro de las mismas matemáticas y en contextos diversos.
Competencias a desarrollar
Interpretativa: Reconoce la relación entrela multiplicación y la división.
Argumentativa: Utiliza la relación entre la multiplicación y la división para justificar afirmaciones.
Propositiva: Utiliza la relación entre la multiplicación y la división para resolver problemas.
Logro
Reconocer la relación entre la multiplicación y la división.
Resumen 
Comprender la relación entre la multiplicación y la división, le da a los estudiantesherramientas para solucionar situaciones de su vida diaria. Muchas veces los estudiantes pueden realizar las operaciones mecánicamente y aunque es muy importante este proceso, es aún más importante poder manejar los conceptos en diferentes contextos.
Puede comenzar el trabajo haciendo que varios estudiantes realicen en el tablero algunas multiplicaciones. Por ejemplo: 
 
 Realice lassiguientes multiplicaciones:
a. 12   7
b. 15   6
c. 56   21
d. 34   54
e. 123  45
 Recuerde con los estudiantes cómo hacer repartos iguales, será muy importante para determinar la relación entre la multiplicación y la división. Plantee los siguientes 2 ejercicios de repartos iguales y pida a dos estudiantes que los resuelvan.
a. Realiza los repartos iguales en dos grupos y escribe la divisióncorrespondiente: 

8___ = ___
b. Realiza los repartos iguales en 7 grupos y escribe la división: 
Materiales
Cuaderno
lápiz
textos.
Duración: 4 - 5 horas
Desarrollo
PRIMERA CLASE 
Introducción del tema

Plantee a los estudiantes la siguiente situación:
Lorenza tiene una colección de 27 cuentos infantiles y los ha ubicado en su biblioteca de tal manera que pudo completar 3 estantes conigual número de libros. ¿Cuántos libros hay en cada estante?
Pida a los estudiantes que dibujen la situación en su cuaderno:

Hágalos destacar los repartos iguales que han hecho.
Ahora responda la pregunta con ellos: En cada estante hay 9 cuentos.
Desarrollo del tema
Retome la situación anterior y muestre en el tablero el proceso que se ha hecho de repartir en 3 partes iguales los 27 cuentos.Es decir que se ha dividido 27 entre 3 y ha dado como resultado 9.
Resalte que 3  9 = 27. Pregunte a los estudiantes cómo se llaman los términos de la multiplicación, en este caso 3 y 9, ellos al responder factores estarán dando la entrada a la relación entre la multi0plicación y la división.
DEFINICIÓN
Para hallar el factor desconocido en una multiplicación, se hace una división.
Realiceotros ejemplos gráficamente en el tablero y pida la participación de los estudiantes, a través de preguntas:

¿Hay un reparto igual? ¿Por qué?
¿Cuántos grupos se tienen?
En este ejemplo se tienen 2 grupos de 4perritos, es decir 82 = 4 porque 42 = 8

¿Hay un reparto igual? ¿Por qué?
¿Cuántos grupos se tienen?
¿Cómo escribirías la división relacionada con la situación?
¿Cómo escribes la...