primaria

UNIDAD 2
YO

ALGUNAS DE LAS DESTREZAS QUE SE PUEDE TRABAJAR EN LA
UNIDAD 2, “YO”, SON:
INFORMACIÓN GENERAL
- Identificar partes del cuerpo, pelo, manos, pies, cara, codos,
rodillas, cuello, barbilla.
- Conocer órganos de los sentidos y su uso.
- Conocer información acerca de higiene personal.
LENGUAJE
- Realizar ejercicios orofaciales y de respiración.
- Escuchar y aprender poemas,adivinanzas y canciones, conversar
con compañeros.
- Expresar oralmente situaciones.
- Cantar rondas.
- Silbar.
- Describir dibujos.
- Explicar procesos.
MATEMÁTICA
- Comparar tamaño.
- Comparar cantidades.
- Clasificar por tamaño.
- Conocer colores.
- Seguir instrucciones orales.
PERCEPCIÓN
- Discriminar sonidos.
- Reproducir estructuras rítmicas.
- Discriminar detalles.
-Discriminar figuras que se intersectan.
- Discriminar posición igual y diferente.

-

Discriminar tamaño.
Encontrar figuras iguales.
Discriminar olores.
Discriminar sabores.
Discriminar texturas.

PENSAMIENTO
- Armar rompecabezas.
- Asociar colores con objetos.
- Observar.
- Asociar por uso.
PSICOMOTRICIDAD
- Ejercitar coordinación ojo-mano.
- Repasar trazos de letras con diferentesmateriales.
- Identificar mano derecha e izquierda.
- Imitar, reproducir y leer ritmos.
- Identificar pie derecho e izquierdo.
- Marchar.
- Imitar movimientos.
- Identificar partes de la cara.
- Ejercitar motricidad fina a través de colorear pegar
y recortar.
- Conocer partes del cuerpo.
- Hacer trazos deslizados.
- Ejercitar equilibrio.
ACTIVIDAD SOCIAL
- Conocer que como persona esimportante, único y
diferente.
- Trabajar en parejas.
- Trabajar en grupos.

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Acueste a uno de los niños en un pliego de papel y dibújelo frente a los demás niños. Hábleles de las diferencias
individuales. Haga énfasis en la importancia de ser únicos y diferentes.

Con la forma de mi barbilla
y el color de mis mejillas
no existe otro igual a mí.
De mi hombro a mi cintura
con mi caray mi figura
no existe otro igual a mí
y aunque busque aquí y allá
sólo uno como yo existirá
porque soy único.
¡Es verdad!
J.E. Moore

Escucha el poema que te voy a leer. Conversa con tus compañeros acerca de lo que dice.
Luego dibuja tu cuerpo completo en el espacio en blanco.
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Escriba el nombre de cada uno de los niños o de cada una de las niñas en espacios grandes (pliego depapel en el suelo). Pida que repasen
su nombre con el dedo y luego con carbón. Haga tarjetas con los nombres de los niños y niñas. Colóquelas a la vista de los alumnos, haga
diferentes juegos (buscar su nombre dentro de los nombres, cambiar de lugar las tarjetas con los nombres, decir sus nombres, etc.) para que
identifiquen su nombre. Un día antes de hacer este ejercicio escriba el nombre delniño o niña en esta hoja.

Repasa tu nombre con crayones. Esfuérzate por repasar cada letra que escribí.
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Dibujar en el piso dos contornos de cara, como los que aparacen en la página y pida a las niñas y niños que
describan los dibujos y que caminen sobre ellos.

Repasa la orilla de la cara del niño en color azul y la de la niña en color rojo.
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Amarre una lana o pita azul en la manoderecha de cada niño y niña y una lana o pita roja en la mano izquierda.
Juegue a que las niñas y niños digan cuántas manos tienen, qué hacen con sus manos y a identificar mano derecha
y mano izquierda.

MANO IZQUIERDA

MANO DERECHA

Dibuja tu mano derecha en azul y tu mano izquierda en rojo.
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Produzca diferentes ritmos, dando palmadas, para que los niños y las niñas imiten.Juegue a reproducir ritmos.

Aplaude cada vez que veas el dibujo de las manos y haz una pausa cada vez que encuentres un espacio en blanco.
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Realice diferentes juegos con los niños y niñas, para ejercitar identificación de pie derecho e izquierdo. Por ejemplo: en
un círculo, que todos juntos repitan: adentro el pie derecho (mover el pie derecho), afuera el pie derecho (mover el pie...