PRIMARIA

CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PARA EXTREMADURA

Consejería de Educación

JUNTA DE EXTREMADURA

C U R RI´ C UL O D E
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ED U C AC IO´N P R IMAR IA
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P A R A E X T R E M A D UR A

JUNTA DE EXTREMADURA
Consejería de Educación

Edita:

JUNTA DE EXTREMADURA
Consejería de Educación

Depósito Legal: BA-XXX-2007
Imprime: Artes Gráficas Rejas

7

I´ndice
Prólogo

13Decreto 82/2007

35

Anexo I

55

Anexo II

613

Anexo III

65

99

125

154

166

204
224

260

Conocimiento del Medio Natural,
Social y Cultural
Educación Artística
Educación Física
Educación para la Ciudadanía y
los Derechos Humanos
Lengua Castellana y Literatura
Lengua Extranjera. Inglés
Matemáticas
Segunda Lengua Extranjera

PRÓLOGO

El proceso deenseñanza está necesariamente en continuo cambio. Las
necesidades sociales, las percepciones de los ciudadanos, la continua
interactuación de los docentes con su materia prima, el alumnado, exigen a
los poderes públicos revisar periódicamente las herramientas educativas, en
un intento de adecuar la enseñanza a una realidad cambiante, en perpetua
mutación. Una de esas herramientasfundamentales de la educación es el
currículo.
La aprobación de los Reales Decretos de enseñanzas mínimas supone para las
Administraciones autonómicas la obligación de establecer el currículo de las
distintas etapas educativas al que deberán ajustar sus enseñanzas todos los
centros de cada Comunidad, si bien dicha responsabilidad es compartida con
la competencia que tiene el Estado para fijar losaspectos básicos de dicho
currículo.
Sin embargo, más allá de los preceptos legales, la elaboración de un nuevo
currículo constituye una tarea de gran importancia por su influencia en la vida
de los centros y de cuyo acierto en su diseño y aplicación depende en gran
medida el éxito educativo del alumnado.
De ahí que el imperativo legal sea más que nada una gran oportunidad para la
revisión denuestro utillaje pedagógico y para desarrollar nuestro modelo
educativo, sobre todo cuando entendemos que el marco estatal definido por
la LOE es propicio para implementar el concepto de educación que entre
todos estamos impulsando en Extremadura.
El afán participativo que guía todas las actuaciones de esta Consejería
también se ha puesto de manifiesto en el proceso de elaboración del currículode las distintas etapas, incluso en el nivel competencial que le corresponde a
la Administración. Los currículos han sido realizados por maestros y maestras,
profesores y profesoras de Extremadura, que se encuentran “a pie de aula” y
se caracterizan por su contrastada experiencia. A todos ellos quiero agradecer
su disponibilidad y su entusiasmo por adecuar para nuestra Comunidad lasdirectrices del Ministerio. Asimismo quiero agradecer las múltiples
aportaciones enviadas a la página web habilitada al efecto que, sin duda, han
contribuido a perfilar y enriquecer los currículos cuando aún se hallaban en
fase de proyecto.
Sin embargo, para que el currículo legalmente establecido por la
Administración encuentre su verdadera utilidad, necesita ser “reelaborado”
por los centros; deahí la importancia de hacer, en primera instancia,

“cómplices” de su desarrollo y concreción a los que se ocupan de impartir
esas enseñanzas en nuestros centros educativos.
Con el fin de que el posterior desarrollo curricular, que corresponde a los
centros educativos en uso de su autonomía, se mantenga dentro de un
proyecto común capaz de dar finalidad y sentido a los elementos culturales,científicos y técnicos que en él se establecen, considero necesario hacer
explícitas algunas de las características del modelo educativo extremeño que
han de tener incidencia en la determinación de los aspectos curriculares.
La sociedad extremeña está llevando a cabo un proceso de desarrollo
comunitario que ha conseguido movilizar las potencialidades de las personas y
los recursos...