PRIMER ATENEO 4 Y 5

DIRECCION GENERAL DE
EDUCACION PRIMARIA
PLAN NACIONAL DE
FORTALECIMIENTO EN LA
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES (PRIMER ATENEO)
Un maestro es una brújula que
activa los imanes de la
curiosidad , el conocimiento y la
sabiduría de sus alumnos.
E. Garrisson

OBJETIVOS


Promover la reflexión sobre la practica diaria.



Analizar fortalezas y debilidades en la
enseñanza de las CienciasSociales.



Incentivar el manejo de los NAP y resaltar su
importancia.

 Tema:

Población Argentina
Aborigen

 
D: A todos los tengo que estar nombrando? Ya se
terminó la hora de plástica! Carpeta de Ciencias
Sociales. Hoy teníamos que traer un qué…?
A-Mapa
Hay un mapa de Argentina colgado sobre el
extremo izquierdo de la pizarra.
D: Forman los grupos de trabajo (ella indica
cómo) Ya saben Uds Cómotienen que hacer.
Rapidito. (Todos lo hacen salvo tres niños de la
izquierda). Rapidito (cuenta los grupos, se fija el
número de libros sobre el escritorio) Por favor
ahí rapidito.

¿Qué esperan Uds.? (por los tres de la izquierda). A
ver, vamos. ¿Listo? (aparentemente ninguno de
los tres chicos trajeron mapa) No, no, no, Uds lo
tenían que traer. Empezamos, ¿está? ¡Basta!
Estamos viendo la poblaciónde quién…? (marca
el oeste)
A-Catamarca!
D: No! Argentina! Apurá! (toma un libro) Saque la
carpeta! Habíamos visto la población de
Argentina, cómo estaba distribuida, cuántos
varones…
A-Mujeres
A-Adultos
A-Jóvenes
D: También cómo estaba la población entre varones
y mujeres, estamos hasta ahí recordando y la
última clase los abo…?

A-rígenes!
D: ¿Cuáles vivían en Misiones?
A-Los guaraníes
D:¿Quién se anima a marcar? (pasa un nene que
llega a Corrientes) ¿Chaco y Formosa?
A- ¡Togú! (supongo por tobas. El niño que está
adelante se sube a una silla y recién reconoce
al leer algunas provincias)
D: En Jujuy y Salta quiénes están?
A- ¡Los jujeños!
A-Los coyas
D: Vieron? Muy bien. Qué otro tenían en
Neuquén?
A-Corrientes
A-San Juan

D: A ver Neuquén, La Pampa, Chubut, Río Negro…
A-MapuchesA-Chiriguanos
D: Eso habíamos visto la clase anterior. Ahora
vamos a trabajar en el mapa. Vamos a poner…
tema… Ciencias Sociales
La mitad de la clase no tiene el mapa. La
verdad, no entiendo si se trata de los
aborígenes que vivían en el territorio
argentino en el pasado, en cuyo caso
faltan pueblos, o si son los que sobreviven
en la actualidad.
D: Qué título van a poner donde dice tema?
A-Población
D:Población? Bien!

A mi derecha están jugando con bolitas. Se
caen algunas, se agachan para recuperarlas
y algunos se llevan bolitas que son de otros.
La seño viene hacia el lugar y se las saca.
D: Andá a sentarte! Que sea la última vez! (es
muy controlada al hablar, pero su cara
muestra su enojo, un poco de furia. Todos
hacen silencio.)
A-Ciencias Sociales dónde ponemos?
D: A ver, leé en elmapa. (del libro. Cada grupo
tiene un libro que ella distribuyó cuando
contó los grupos).
A-Título población argentina aborigen
D: Ya está (ella también consulta uno de los
libros abiertos en las primeras mesas) No
escriban! Primero vamos a ver dónde

A-Chaco
A-Misiones
A-Chaco y Formosa
D: No! Sí, disculpen… Chaco y Formosa. No
escriban. Vamos a ver para que vayan marcando
en el mapa. Guaraníes?A-Misiones
D: A ver, en la carpeta de Uds. Qué han escrito?
A-Los mapuches en Neuquén, La Pampa, Río Negro
y Chubut.
D: Bien (la nena le dicta). Qué otro falta ahí? Qué
han puesto? (trabaja con los de adelante, salvo
excepciones. El resto trabaja por su cuenta.
Parece como si los grupos se hubieran
armado sólo para que alcancen los libros).
Qué otros tenemos? En Jujuy y Salta?

A-Los coyas
A-Y loschiriguanos!
D: Ponen Salta y Jujuy. Eso es todo?
A-Sí
D: Bueno, Uds. Van a hacer cuadritos en el
mapa y los pintan de rojo, amarillo, verde, así
pintan cada cuadrito cómo están en el libro.
Eso lo pueden escribir atrás del mapa.
Vienen alumnos a buscar los pinceles para la
docente de plástica.
D: Díganle que no los han limpiado porque yo
estoy dando clase y me están observando (les
dice a los...