PRIMER BLOQUE DE ESTUDIO DE MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOLOGICA

ANÁLISIS
El modelo de rasgos, también denominado psicométrico o de atributos, tiene su origen en los paradigmas diferencialistas interesados en analizar las diferencias individuales e investigar el origen de las mismas. Los objetivos comunes de los autores precursores de la evaluación son la cuantificación los aspectos psicológicos de lossujetos y el deseo de resaltar las diferencias individuales, de identificar sus causas y determinar cómo se distribuyen estos rasgos entre la población. Se trata, pues, de un modelo fuertemente vinculado al desarrollo de la psicometría y a sus formulaciones teóricas.
Presupuestos conceptuales básicos: el rasgo
En el modelo de rasgos se considera que la conducta es una función primordial de lasvariables internas u organismicas. Por tanto su formulación teórica es: CFO. Estas variables internas o constructos, que pueden denominarse según los distintos autores, capacidades atributos, rasgos de personalidad, factores de carácter, etc., explican y determinan la conducta del sujeto. La conducta es una manifestación indirecta de estos constructos internos q no son medibles directamente.Unidades de análisis: la medida de los rasgos
La evaluación psicológica, desde este modelo, pretende captar los rasgos que conforman la personalidad. Un rasgo aislado solo adquiere su máximo sentido interpretativo cuando es analizado en relación al conjunto de rasgos que determinan una estructura; de lo que se deduce que la evaluación del perfil de personalidad, como conjunto complejo de rasgos esprioritaria frente a la detección del rasgo aislado. Esta al pretender poner de manifiesto la estructura global de la personalidad, deberá centrar su análisis en las distintas categorías de rasgos que la componen (temperamentales, cognitivos, dinámicos).
Aspectos metodológicos: una base en el método correlacional
La metodología empleada preferentemente por el modelo de atributos es lacorrelacional, El foco de interés se centra en determinar y estudiar las diferencias individuales y en ubicar a un determinado sujeto en relación al grupo normativo en un rasgo o dimensión concreta, que puede cuantificarse. Las áreas más importantes del comportamiento son: área cognitiva, área de la personalidad, y área de las motivaciones e intereses.
Modelos de evaluación
Nivel de interferencia detipo I: en el que se interpreta la conducta como muestra del comportamiento que se pretende evaluar. Nivel de inferencia de tipo II: se da cuando la información que el psicólogo recaba de un sujeto se generaliza en categorías comportamentales más amplias, que se configuran como descripciones taxonómicas. Nivel de inferencia tipo III: implica interpretar la conducta como signo de la existencia deunos constructos hipotéticos que la determinan y explican. Nivel de inferencia de tipo IV: los datos de conducta se organizan en una teoría compleja de personalidad que les da coherencia. Aquí se efectúa el máximo nivel de abstracción.
Los objetivos básicos de la evaluación psicológica son los siguientes: descripción, clasificación y predicción.
Ámbitos de aplicación
Los ámbitos de aplicaciónmás tradicionales de este modelo han sido el escolar y el industrial con funciones de selección y evaluación de personal, consejo profesional y educacional, análisis de rendimiento, de clima de trabajo, etc.
Debate en torno al modelo
Las críticas que sean efectuado a este modelo son numerosas. Mischel y Peterson pusieron en entre dicho la estabilidad de la conducta humana atreves del tiempo yde las situaciones, punto básico en el que se sustenta la teoría de rasgos. El debate sobre consistencia-especificidad de la conducta dio lugar a enconadas polémicas, sin llegar a conclusiones definitivas.
Pese a las críticas aducidas, el modelo de rasgos cuenta también con una serie de ventajas. Posee abundante materia psicométrico tipificada, con normas de corrección y puntuación claramente...