PRIMER ENSAYO: JORDI ADELL Y LA EMERGENCIA DE LAS BUENAS PRÁCTICAS













PRIMER ENSAYO: JORDI ADELL Y LA EMERGENCIA DE LAS BUENAS PRÁCTICAS














Celia Viciana Pérez – 3º A Educación Infantil
IDEAS SACADAS DEL DOCUMENTO 1 - JORDI ADELL
HACIA LA SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE:
* El ritmo del cambio: aprendizaje a lo largo de toda la vida y cultura general.
La sociedad cambia rápido, nuestra formación inicial no puede darrespuesta a todas las necesidades (presentes y futuras)
Las tecnológicas hacen que aparezcan nuevos sectores, que otros se transformen y algunos desaparezcan.
Libro Blanco ante los nuevos retos de la sociedad de la información propone varias respuestas:
La primera centrada en la cultura general; como comprensión del mundo al margen de los marcos de enseñanza.
La segunda; desarrollar la aptitudpara el empleo y la actividad.
PELIGRO: Discriminación, división entre inforricos e infopobres. Los poderes públicos deben garantizar el acceso de todos a la información y a la formación necesaria para ser unos ciudadanos críticos y responsables.
* Nuevos entornos de enseñanza/aprendizaje.
Los roles de profesores, alumnos y personal de apoyo deben adaptarse a los nuevos entornos: adquirirconocimiento e implicar a los tipos de comunicación en los procesos de e/a.
Alumnos papel más activo, protagonizando su formación.

Las nuevas tecnologías serán utilizadas como medio de comunicación al servicio de la formación (tengan lugar procesos de e/a).
Habrá una flexibilidad temporal.
FIN para el aula como unidad de acción espacio - temporal y el fin de las institución educativasactuales.
CAMBIO EN EL APRENDIZAJE; EL APRENDIZAJE ESTÁ EN TODAS PARTES Y PARA TODO EL MUNDO
BOSCO: Desdolarización del conocimiento y el aprendizaje, Las nuevas tecnologías pueden contextualizar el aprendizaje, convirtiéndolo en parte de la vida cotidiana. Creación de nuevos entornos de aprendizaje.
* Nuevos roles para las instituciones educativas.
Globalización de los mercados educativos -->competencia.
Las redes crearan un entorno fluido y multimediático de comunicaciones entre profesor/alumno.
Programas mixtos: formación presencial y la utilización de las nuevas tecnologías.
Papeles de los profesores: instructor, consejero, evaluador…
Formación de masas.
No desaparecer la escuela física, aunque Graves prefiere sustituirlas por el autoestudio.
*Nuevos roles para docentes ydiscentes
Cambio, NO un profesor como única fuente de información, NO alumnos como receptores pasivos
Las redes informáticas hacen que prácticamente no haya límites para adquirir conocimiento y buscar información.
EL PROFESORES: sería guía y consejero sobre las fuentes apropiadas de información.
LOS ALUMNOS: agentes activos de búsqueda, selección, procesamiento y asimilación de información.Utilizar medios para ampliar el tipo de experiencia formativa de los estudiantes y de integrarlos en nuestros métodos didácticas
*Nuevos materiales de enseñanza/aprendizaje
Correo, CD ROM, pagina web, tutorías multimedia, biblioteca electrónica...
DOCUMENTO 2 - La emergencia de las buenas prácticas.
Informe final
Alfabetización y aceptación:
TIC  pérdida del miedo inicial a los artefactoselectrónicos, la desmitificación de su misterio y su consideración de técnica inmanejables para quienes se han formado en otros tiempos y otras culturas.
Ha conseguido un alto grado de implicación  reconocer a los docentes más tradicionales que se han integrado en los proyectos TIC.
Toma de contacto a través de las siguientes actividades:
Búsqueda de información: al abordar alguna UD, poralgún acontecimiento de la actualidad…
Actividades con soporte TIC: prácticas de ensayo-error, de preguntas y respuestas y con la corrección inmediata de tareas. Actividades de refuerzo.
Utilización del procesador de texto: dictado y copiado.
Coordinación Interna
Actividad interna y coordinación interna que no existía anteriormente  comparten los recursos, información, archivos, enlaces…...