PRIMER GRADO MATEMATICAS

PRIMER GRADO
BLOQUE II
APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.

EJE
TEMA
CONTENIDO
DESAFIO
INTENCION DIDACTICA
CONSIG-NAS
SESIONES
ACERVO BIBLIOGRAFICO DE APOYO
FECHA DE REALIZACION
OBSERVACIONES
Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico
Números y Sistemas de numeración
Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos,o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.




Carrera de autos
Usen los números ordinales, al tener que indicar el orden de llegada en una carrera
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¿cómo dicen mamá las jirafas?.
Colección; pasos de luna.
Willi Glasauer.
Gérald Stehr.

¿cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?
¿qué hizo para que los alumnos pudieranavanzar?
¿Qué cambios deben hacerse para mejorar las consignas?.



Animales en orden
Usen los números ordinales al tener que ordenar objetos
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MIS PRIMEROS NUMEROS.
Angela Wilkes.
“Ser quinto”
Ernst Jandl. Norman Junge.
Pasos de luna




Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio)
¿quién junto más dinero?
Busquen diversas estrategias para comparar dos conjuntos de monedasy billetes
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¡la juguetería¡
Analicen distintas expresiones que representen una misma cantidad
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¡A igualar cantidades¡
Comparen cantidades expresadas gráficamente con monedas y billetes.
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¿Cuánto cambio queda?
Identifiquen el valor de las monedas y billetes, al resolver problemas aditivos.

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Problemas aditivos
Análisis de la información que se registra alresolver problemas de suma o resta.
¿Cuántos más pinto?
Resuelvan problemas aditivos representados gráficamente.

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Mientras se enfria el pastel.
Pasos de luna.
Claudia Rueda.





El camión
Que los alumnos usen representaciones gráficas o numéricas al tener que resolver problemas aditivos.

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Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y restausando los signos +,-,=

Quita y pon
Empiecen a construir los significados + y -

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Juanito el dormilón
Usen los signos + y _, al tener que comunicar a otros las acciones de agregar o quitar, respectivamente.

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¿Hay alguna mal?
Identifiquen el significado de los signos +, _,=

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¿cuándo usar +, _,=
Usen diversas estrategias, incluyendo las operaciones de suma y restaexpresadas simbólicamente para resolver problemas de adicción y sustracción.


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PRIMER GRADO
BLOQUE lll
APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas.
• Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, −, =.

EJE
TEMA
CONTENIDO
DESAFIOINTENCION DIDACTICA
CONSIG-NAS
SESIONES
ACERVO BIBLIOGRAFICO DE APOYO
FECHA DE REALIZACION
OBSERVACIONES
Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico
Números y Sistemas de numeración
Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras.




Tarjetas ordenadas
Analicen las características de los números de dos cifras para ordenarlas
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1/2¿cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?
¿qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
¿Qué cambios deben hacerse para mejorar las consignas?.



Todos contamos y contamos todos
Reflexionen sobre las características de los números de dos cifras, al tener que intercalarlos en una secesión.
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Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 alorganizarla en intervalos de 10.
Un mensaje para el rey.
Encuentren regularidades en una sucesión de números del 1 al 100 y que usen esas regularidades, tanto para escribir correctamente la sucesión como para localizar números, sin tener que contar desde el principio.
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1001 animales que buscar
Autor: Ruth Brocklehurst





Encuentra el número
Encuentren, en un cuadro de números del 0 al 99,...