Primer Preliminar

María Antonieta de las Nieves Moreno González
CBT Dr. Alfonso León de Garay, Tequixquiac

Estrategia Didáctica para la asignatura:
Orientación para la vida III

México

San Mateo Tequixquiac, Estado de México

Febrero 2010

INDICE

PRESENTACIÓN

DIAGNÓSTICO

FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA

OBJETIVOS

SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS DIDÁCTICOS-PEDAGÓGICOS

PLAN DEEVALUACIÓN

REFLEXIONES GENERALES

FUENTES DE CONSULTA

ANEXOS

La estrategia didáctica nos permite conducirnos como una guía segura de intervención en nuestra labor docente y tendríamos entonces de verificar primeramente las competencias a desarrollar, por lo que en Orientación para la vida III se mencionan las siguientes:
La competencia genérica a desarrollar en la estrategia didáctica es:se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Las competencias disciplinares básicas son: analiza y reflexivamente los factores que influyen en el proceso de aprendizaje en su vida cotidiana; analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones; elige alternativas cursos de acción con base en criterios sustentados y enel marco de proyecto de vida; y enfrenta las dificultades que se le presenten y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
También es importante mencionar las competencias docentes que fortalecen en este actuar de enseñanza, entre las que se destacan: domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo; lleva a la práctica procesos de enseñanza yde aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Indudablemente tienen una relación entre ambas, ya que es indispensable que el alumno se conozca y sepa enfrentar retos, la toma de decisiones y la elección de alternativas de acción para empezar a forjar su proyecto de vida, conduce a una valoración e incluso revaloración de ¿Quién es? ¿Qué quiere ser? ¿Y conqué cuenta para lograrlo o conseguir lo que tiene desidido?. Estas preguntas incluso forman parte las preguntas detonadoras de las primeras sesiones de Orientación para la vida.
Por lo que la Estrategia Didáctica está diseñada para la asignatura de Orientación Para la Vida III, que se lleva a cabo en los alumnos de Tercer Grado, Quinto Semestre, específicamente con los grupos de LaboratoristaQuímicos del CBT Dr. Alfonso León de Garay, Tequixquiac.
Se realizó un Diagnóstico que contribuyo al conocimiento del grupo, contiene objetivos claros acordes al Programa de la asignatura, los cuales contribuyen a ayudar a los alumnos a valorar y conocer sus propias habilidades, aptitudes, intereses y necesidades educativas, conocer los requisitos y oportunidades educativas profesionales, laborales y enla construcción de su proyecto de vida.
Tiene una Secuencia didáctica guiada por el mismas temáticas que nos indica el programa, que se relaciona de manera asertiva con las competencias que se pretenden lograr, integra algunos Recursos Didácticos principalmente con el manejo de las TIC´s, un Plan de Evaluación que se propone como parte de hacer evidente el desarrollo de algunas competenciasreferidas en la habilidades sociales y cognitivas.
Al final se exponen algunas Reflexiones generales que analizan la razón de ser de este documento.
Consientes de la nueva Reforma de Educación Media Superior, de los Centros de Bachillerato Tecnológico, es una propuesta didáctica que está basada en las competencias y desarrollo de habilidades del pensamiento, la cual considera como eje transversaldel plan de estudios, al campo disciplinar cinco, denominado como Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento. Y por consiguiente la asignatura de Orientación para la Vida III, se articula con otras asignaturas como Ciencia Contemporánea, Pensamiento del Cálculo Diferencial, Antropología Social, entre otras.
En fin esperemos que este documento articule una gama de herramientas que en...