PRIMER PROYECTO DE AULA CUARTOS 2015

PRIMER PROYECTO DE AULA
GRADOS CUARTO A Y B
AÑO 2015

NOMBRE DEL PROYECTO: “EN NUESTROS AMBIENTES NOS RELACIONAMOS Y NUESTRAS HABILIDADES DESARROLLAMOS”
MAESTRAS: KAREN ARLETTE ESTUPIÑAN Y DIANA MARCELA MONTERO CUÉLLAR
PRIORIDADES:
Niños
Escasos espacios para socializar las interacciones que establecen con sus entornos.
Falta reconocer colectivamente sus habilidades y destrezas.

PadresEscasos espacios de reflexión sobre sí mismo y su rol cómo padres.
Falta formación para la participación en las diferentes estrategias.
Maestras:
Falta reconocer y analizar la incidencia de las relaciones e interacciones que los niños y sus familias establecen con su entorno.
Falta conocimiento y análisis de los desarrollos de los niños y con mayor precisión del cognitivo.
PREGUNTA DEINVESTIGACION
¿Cómo son los ambientes en que interactúan los niños, niñas de cuarto y qué habilidades y destrezas han desarrollado?

OBJETIVO GENERAL
Actualizar la caracterización de los niños niñas y sus familias a través de visitas familiares, encuestas, observación y evaluación diagnóstica para identificar las fortalezas y dificultades en el desarrollo de sus habilidades y destrezas.

JUSTIFICACIÓN

Elproyecto “EN NUESTROS AMBIENTES NOS RELACIONAMOS Y NUESTRAS HABILIDADES DESARROLLAMOS”, surge por la necesidad de indagar cómo son los ambientes familiares, barriales y escolares en que interactúan los niños y niñas de cuarto y sus familias, las relaciones que allí se establecen y de qué manera influyen en las habilidades y destrezas de los mismos.
Habilidades sociales: Habilidades de autoestimaque implica aspectos fundamentales de la auto imagen además de las propias aspiraciones, intereses, sentimientos, cualidades, defectos et.
Habilidades de autonomía de cuidado personal e higiene.
Habilidades para las relaciones sociales.
Habilidades de Lenguaje y comunicación.
Habilidades del pensamiento:
Observación: concreta ( usamos los sentidos ) abstracta (representación mental)Comparación: Establecer diferencias y semejanzas.
Relación: Surgen del proceso de comparación. Se establecen nexos o vínculos entre características observadas de objetos. ( A través de preguntas )
Clasificación: Agrupar personas, eventos, objetos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias. Permite identificar o definir conceptos y plantear hipótesis. La clasificación es punto de partida paradesarrollar otros procesos de más alto nivel cognoscitivo como la clasificación jerárquica, la evaluación, el análisis y la toma de decisiones.
Descripción: es dar cuenta de lo que se observa, se compara, se conoce, se analiza, etc. Se describe de lo general a lo particular, de lo mediato a lo inmediato. La herramienta fundamental de la descripción son las preguntas.
Destrezas motoras básicas.
Con elfin de proponer actividades generadoras que fortalezcan dichas relaciones, potencialidades y superar dificultades encontradas durante el proceso.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
1- Planeación conjunta con el equipo de maestras.
2- Socialización del esbozo del proyecto a la comunidad educativa para recibir aportes, hacer reajustes y concretar las formas de participación.
3- Organización cooperativa deltrabajo escolar. (organización de grupos, acuerdos, recursos, espacios, productos)
4- Plan de investigación y selección de fuentes de información.
5- Selección de contenidos e indicadores de logros.
6- Desarrollo de la investigación acordada y apropiación de la información como contenidos de aprendizaje en las diferentes áreas.
7- Socialización de procesos y resultados obtenidos a través dediferentes lenguajes.
8- Evaluación, autoevaluación y coevaluaciòn con los participantes en el proyecto durante todo el proceso.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

Con niños y niñas
Conversatorios para expresar sus expectativas e intereses.
Elaboración de la pregunta de investigación.
Creación de instrumentos para la recolección de la información.
Visitas familiares

Organización cooperativa: valores,...